《思想道德修养与法律基础》课教学内容整合研究——以教学实践为视角

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1、第9卷第5期邵阳学院学报(社会科学版)V0l_9No．52010年lO月JournalofShaoyangUniversity(SocialScienceEdition)0ct．201O■教育研究《思想道德修养与法律基础》课教学内容整合研究——以教学实践为视角喻军(湖南科技大学，湖南湘潭411201)摘要：文章从教学实践出发，根据“基础”课教学内容丰富、教学任务重的现状，分析了该课程教学内容的特点，提出结合实际教学对教学内容进行整合的观点，并对整合的具体方式进行了探讨，以期收到理想的教学实效。关键词：整合；德育；法制教育中图分

2、类号：G622．3文献标识码：A文章编号：1672—1012(2010)05—0133—04按照《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强的简单重复而是以学科为支撑，使大学生在中学学习和改进高等学校思想政治理论课的意见》及其实施方的基础上更加侧重于理性的思考，起到了学生从感性案精神，全国各高校在2006年开设“思想道德修养和认识上升为理性认识的作用。注重以许学科理论和法律基础课”(以下简称“基础”课)，至今已有5年。知识帮助大学生提高思想道德素质和法律素质。符其间就“基础课”的教学内容和教学方法教师们做了合大学生从未成年人成长为成

3、年人的心理特点和知多方的研究和探讨。结合近年来的教学实践对于“基识文化水平。因此大学基础课教育是中学思想品德础”课教学谈几点粗浅的看法。教育的承接和进一步发展。要对基础课的教学内容进行相应的整合必须深2．突出社会主义核心价值观教育入了解基础课教学内容的特点，明确其与以往思想道社会主义核心价值体系的基本内容指马克思主德修养课和法律基础课的不同。义的指导思想，中国特色的社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时一、基础课教学内容的特点代精神，社会主义荣辱观。社会主义核心价值体系是1．与中学德育教育相衔接贯穿

4、教学内容的一条主线。从绪论和第一章开始针在中学阶段对于学生的思想品德教育主要通过对刚迈进大学校门的新生如何适应大学生活明确以思想品德课的开设来完成，主要包括“生活中的法律社会主义荣辱观为指导，把自己培养成为社会主义常识”和“公民道德与伦理常识”。法律常识的教学目“四有”新人；第二章“继承爱国传统，弘扬民族精神”标是使中学生明白作为未成年人受到法律的特殊保做一个坚定的爱国者，第三章“领悟人生真谛，创造人护，要初步学会寻求法律来保护自己，同时了解什么生价值”引导和帮助大学生树立正确的世界观、人生行为是犯罪，避免中学生违法犯罪的发生

5、；道德与伦观和价值观体现了马克思主义的指导思想；第四、五、理常识立足于中学生成长发展的需求，紧密联系生活六章明确大学生应该树立社会主义道德观，特别是社中的实际事例帮助他们初步形成正确的世界观、人生会主义荣辱观，在面对社会、公众、家庭、职业等具体观和价值观。大学“基础课”避免了对中学教学内容问题时所应遵守的道德规范；第七第八章也是以遵纪收稿日期：2010—08—12作者简介：喻军(1973一)，男，湖南宁乡人，湖南科技大学思想政治理论课部副教授。133守法，培养法律意识来展开论述。冈此，全部教学内大一新生在很大程度上保留着中学时

6、的学习习容无不是以社会主义核心价值体系为主线，突出基础惯，即以考试为指挥棒，注重应试能力的培养，进入大课的地位和作用。学后，很多学生对于大学的学习生活不甚了解。由于3．重视理论知识的综合性和应用性开设的课程更加趋向于业化，思想政治理论课承担基础课的教学内容包含了原来大学生思想修养了培养学生优秀的思想品德的重要任务，尤其是“基和法律基础两门课程的内容与以往相比而这不再是础”课，作为学生人校以来的开设的第一门思想政治割裂的两门课，而是已经融为一体了。原有的“思想理论课程，对于大学生适应大学生活，树立正确的世道德修养”和“法律基础”

7、课，在引导大学生坚定马克界观、人生观、价值观具有非同寻常的意义。所以整思主义的信仰，对社会主义的信念，加强社会主义道合“基础”课的教学内容，突出重点，并注重解决学生德修养，增强遵纪守法意识等方面，发挥了重要作用，的实际问题，是教学中必须予以明确的原则性问题。值得充分肯定。“但同时也应认识到，与法律修养相通过整合教学内容，使学生学习目标更加明确，学习分离的思想道德修养知识的学习，对于优秀思想品德兴趣进一步提高，能够带着问题去学习，在学习的过的形成条件来说，是不充分的；与思想道德修养相分程中锻炼自己的明辨是非的能力、思考能力和正确

8、解离的法律基础知识的学习，是与思想品德的要求是有决问题的能力并形成优良的思想品德，收到较佳的教距离的。”将两门课程融为一体，有利于大学生思想学实效。品德和法律素质的全面提高。在原德育课程的基础3．就师生双方而言是学习和践行社会主义核心上，“基础”课更加注重应用性，无论是道德知