网络课设计“陆地资源”

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1、WebQuest在地理网络课《陆地资源》中的应用设计赵怡无锡市第一中学(214031)E-mail：cb791113@21cn.com本文是关于地理网络课《陆地资源》的一个案例设计，在对教学目标、学习问题、学习资源、媒体运用、教学策略等方面的设计过程中，整合了WebQuest的教学思想。在实施中，遵循“组内异质、组间同质”的分组原则，让学生在组内合作、组间竞争的网络环境下，激发探究地理问题的兴趣，培养合作与竞争意识，提高解决实际问题的能力。关键词:WebQuest教学异质分组案例设计1引言WebQuest概念由美国的伯尼·道

2、奇教授提出，“Web”是网络，“Quest”是问题探究，最初适用于远程教学。在课堂教学中融合WebQuest的教学思想，关键要处理好三个问题：①教师的指导作用是否得到了发挥？②是否调动了学生的积极性？课堂气氛是否活跃？③教学目标的达成能否被评估？本人在教学中，设计并实践了以《陆地资源》为主题的WebQuest教学方案，在网络课件中设置了“学习导言”、“学习任务”、“学习过程”、“学习资源”、“学习评价”、“协作学习”等六个模块，以“组内异质、组间同质”为原则划分了学习小组，以小组竞赛的方式驱动学生积极合作探究，引导学生在合作

3、、竞争的网络环境中，积极探究地理问题、获取地理信息，培养现代公民必备的地理素养。2教学目标设计2.1引导学生从文字、图片、音频、视频等网络资源中获取主要信息，解决“陆地资源对人类活动的影响”、“陆地资源的特点”等问题，并树立正确的资源观。2.2依据学习风格组织合作小组，并通过小组竞赛的方式，使学生在合作、竞争的氛围中积极地自主学习、探究学习。2.3通过“协作学习”（即开通BBS讨论板），探讨“人类应怎样合理利用陆地资源”，扩大合作范围，拓宽知识领域，充分发挥学生的主体能动性。2.4以“阳山水蜜桃、太湖、崇安寺、宜兴紫砂泥”为

4、例分析探讨家乡陆地资源的开发利用现状，培养学生发现地理问题、分析地理问题、解决地理问题的能力，并激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。3学习问题设计根据教学目标将学习任务分解为一系列学生感兴趣的问题：陆地资源与人类活动有何关系？陆地资源有什么特点？人类应该怎样合理利用陆地资源？无锡陆地资源的利用现状如何？将这些问题设置在“学习导言”、“学习资源”和“学习评价”三个模块中，引导学生围绕问题，组内合作、组间竞争，在解决学习问题的同时完成学习任务、锻炼合作交流能力。4学习资源设计本课以“陆地资源”为主题，收集了反映“陆地资源对人类活动

5、的影响、陆地资源特点”的必读资源，同时为满足学生不同的地理学习需要，设计安排了“南水北调与我国可持续发展”、“我国土地沙化现状及防治对策”等选读资源（其中我国土地资源、水资源、生物资源和矿产资源的情况由学生收集）。将这些学习资源呈现给学生，学生通过对资源的提取、整理和组织，理解陆地资源对人类活动的影响以及陆地资源的特点，并通过大量事实图、文、视、听材料促发学生树立珍惜、保护陆地资源，因地制宜、综合利用陆地资源的观念。5媒体运用设计本课是在一个电脑网络多媒体教室进行的，教室中的电脑组成一个小型的局域网。主要设备有十二台学生电脑

6、、一台教师电脑、一台投影仪、一个小型交换机和若干网线。学生电脑呈“U”字形排列，电脑与电脑之间留有一定的距离。电脑的配置不需要太高，PentiumⅢ600的CPU，128M内存，网卡和一定容量的硬盘，能达到快速浏览网页的要求即可。由于要充当服务器的作用，教师电脑性能要求相对较高，PentiumⅣ2.4G的CPU，512M内存，网卡和一定容量的硬盘，操作系统是Windows2000服务器版，网络课件放在教师机的Web目录下。上课时学生在IE浏览器地址栏中键入教师机IP地址就能访问该课件。上课时的一些重要内容可通过投影仪向全体学

7、生展示。6教学策略设计6.1学习难点及重点分析6.1.1知识难点及重点：陆地资源的特点及其对人类活动的影响，是知识重点；难点在于对陆地资源特点的理解。6.1.2网络学习的难点及重点：从大量的资源中提取主要的地理信息用以探究、解决地理问题，这是对学生传统学习方式的一个挑战，因此老师应有意识地引导学生筛选、组织地理信息，形成自己的观点。6.2创设合作、竞争的网络学习环境6.2.1小组竞赛小组竞赛法是约翰斯·霍普金斯大学所设计的一种合作学习方法，竞赛中学生同来自其他小组的成员进行竞争，以便为他们自己的小组赢得分数。在组间同质的基础

8、上、通过公平合理的竞争可以调动学生学习的积极性、提高学习效率。在学习《海洋资源》时，本人就向学生提出了分组合作竞赛的要求，明确通过三次竞赛最终评选出“最佳合作小组”、“最佳表现男士”和“最佳表现女士”。系列竞赛层层递进，为《陆地资源》的网络学习铺好了台阶。6.2.2异质分组全班50名学生分