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1、2009年第5期图书馆工作与研究No.5总第159期TuShuGuanGongZuoYuYanJiuSerialNo.159当代大学生阅读能力的调查分析郭琪(天津中医药大学图书馆,天津300197)[摘要]本文通过天津中医药大学对不同专业、不同年级的大学生的问卷调查分析,发现当代大学生阅读能力还比较低,表现为缺乏自主阅读力和深度阅读能力,没有培养成良好的阅读习惯,没掌握科学的阅读方法。文章同时提出了高校图书馆理应肩负起提高大学生阅读力的责任,并提出了开设导读课、开展大学生阅读心理导航服务和设立网络阅读宣传平台等解决方法,以期有效提高大学生的阅读能力。[关键词]大学生;阅读能力;调查分析[中
2、图分类号]G252[文献标识码]B[文章编号]100526610(2009)0520093204大学生学习中最重要的一项任务是学会读书,许多人读了许多书,却不求甚解,事倍功半,写起文章和论文来还是困难重重。关键在于没有认真思索如何高效率地阅读并掌握阅读的正确方法。阅读能力的高低,决定着当代大学生未来的竞争力。但是,阅读能力究竟是什么?在心理学范畴中能力是指直接影响活动效率的、使活动顺利完成的个性心理特征。包括收集力、解读力、思考力和判断力。因此,我们可以将阅读能力定义为影响阅读效率、使阅读活动顺利进行的能力。我国学者将阅读能力概括为选择文献的能力、掌握阅读方法的能力、理解文献内容的能力和消
3、化与运用[1]知识的能力。作为当代大学生,需要拓展在许多领域里的新知识、新技巧和专业训练,而所有这些都不如阅读来得重要。阅读是大部分学术工作的基础。大学生通过读书来了解自己的专业,通过读书来为完成作业、课题和论文,通过阅读来收集并整理信息,提高自身的竞争力。1当代大学生阅读能力调查分析来源作者对天津中医大学不同专业、不同年级的大学生进行了随机问卷调查,共发放问卷100张,收回84张,收回率84%,涵盖了中医、中药、针灸、制剂、中西医结合等10个专业。1.1自主阅读能力的调查自主阅读力包括自主选择文献的能力,主动进行专业学习的能力以及培养自我修养的能力。表1自主阅读能力调查表问卷回答“是”人
4、数百分比您是否能够自主选择与专业相关的参考书2125%您是否认为教师的多媒体课件是最好的课堂笔记4350%在学习中不懂不会的问题您是否会废寝忘食钻研2025%您是否在每学期精读非专业书籍10本以上2530%您的阅读内容是否经常受同学的影响3947%您是否认同同一寝室共同阅读同一种书5870%93通过以上数据发现,大学生的自主阅读的能力不强,主观上存在着阅读的惰性和从众心理。缺乏探索知识海洋的主观能动性,在阅读上限制了按照自己的意图或计划独立获取新知识的能力。目前,在高等学校大学生从众现象比较普遍,由于大学生们处在青春期,心理发展还不很成熟,具有较强烈的合群要求和迫切的社会归属感;高校生活基
5、本上是以集体形式进行,活动空间相对封闭。因此很容易产生非正式群体。大学生为了融入这样的小团体,必须遵守小团体内部不成文的规定,有时不得不放弃自己的个性、主张,表现出与大部分同学一致的心理和行为,使大学生自我意识弱化,独立性较差,缺乏个体倾向性的世界观、人生观、价值观。随着高校的不断扩招,教育资源严重不足,尤其是师资力量的严重不足,使大学教育由原来的“精耕细作”模式转变成“批量生产”模式。在新的价值观念与行为规范尚在明确化的过程中,大学生会遇到新的、更复杂的问题,他们急需老师的开导和帮助。但是,老师不可能针对每个学生的问题进行悉心教导,不少大学生感到茫然无助,此时,他们倾向于通过模仿学生群体
6、或社会群体的思维模式来解决问题。所[2]以高校育人模式的转变也是当代大学生从众心理形成的一个重要原因。1.2深度阅读能力的调查分析深度阅读力包括理解文献内容的能力和消化与运用知识的能力。表2深度阅读能力调查表问卷回答“是”人数百分比您是否会为了阅读而放弃自己感兴趣的活动2125%您阅读课外读物的时间是否比阅读专业书多得多2530%您是否认为课外阅读是排解压力的最佳途径5467%您是否只在喜欢的科目上下功夫,不喜欢则放任自流4250%您是否能够逐本精读教师给出的教学参考书2530%您是否认为阅读专业书会带来快乐3137%通过以上数据发现:大学生中事实上存在着浅阅读、偏阅读的问题。在求学、研究
7、的阶段,在适合细读、深思的高等学府,一些大学生为何更多地沉湎于轻松、娱乐、浅层次的课外读物呢?其原因是:(1)很多人认为,读“深”的读物乏味、吃力,读“浅”的轻松、有趣,还能作谈资。(2)在就业压力下,大学生认为读不读书、读什么书,都是为了“有用”。现阶段我国高校规定,只有通过英语四六级考试,才能被授予学位,许多用人单位将学位证和通过计算机等级考试作为毕业生最起码的应聘条件,这促使相当一部分的大学生将课余时间用在攻读外语
