优化程序设计课堂教学的探讨new

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1、第4期计算机教育2011年2月25日ComputerEducationNo.4Feb.25,201195文章编号：1672-5913(2011)04-0095-03中图分类号：G642文献标识码：B优化程序设计课堂教学的探讨卢立蕾，吴淑坤，商艳红(唐山师范学院计算机科学系，河北唐山063000)摘要：针对程序设计课堂教学中的主要问题，笔者以充分发挥学生的主观能动性、培养学生的创造性为主要目标，以学生为中心，教师为主导，提出优化程序设计课堂教学的一系列方法，对优化程序设计课程教学具有重要的作用。本文对整个优化过程进行了详细阐述。关键词：优化；程序设计；课堂教学；实例随着我国

2、信息化程度的不断提高，计算机已广泛使用传统的教学方式，把大量时间花在讲解某种具体[2]应用于各行各业。具备一定的编程能力，已开始成为的程序设计语言的语法方面。这种教学模式虽然可高校大学生应该具备的基本素质。目前，在很多高校以让学生很好地掌握程序设计语言的语法，但是由于[3]的理科和工科中，不管是计算机专业还是非计算机专学生的大部分时间都是在被动地接收，时间一长，业，都会选择至少一门程序设计语言，将其作为计算学生的积极性和主动性势必会受到严重的束缚。机的基础课程开展教学。虽然学校对计算机程序设计1.2上机实验内容多是验证性的，不利于发挥学生语言的教学非常重视，但纵观程序设计

3、课程最后的教的创造力学效果，往往不尽人意。不少学生在学习了一门或几门程序设计语言之后，只是通过了学校的课程考试，和传统学科相比，程序设计课程最大的特点和优但实际编程能力和水平仍然较低。因此，要提高程序势就是实践性强。在课程教学中，教师虽然都会按一设计课程的课堂教学水平，必须在现有基础上不断优定比例安排上机实验，但是在多数情况下，学生上机化，以适应国家和社会对计算机人才越来越高的要求。实验内容不过是复习巩固所学章节的语法，学生把大[1，4]量的时间花在了验证性实验上，验证和调试书本1程序设计课堂教学存在的主要问题上或者老师刚刚讲过的程序。在这样的环境下培养出来的学生，应用能

4、力往往不能快速、有效地提高。和其他学科的传统教学方法一样，程序设计课程的传统教学模式也是“以教师为中心，教师以讲解、2优化程序设计课堂教学的具体方法板书和各种媒体作为教学手段和方法，向学生传授知[1]为了让学生学好程序设计这门课程，切实掌握使识；学生则被动地接受教师传授的知识”。在课堂教学中，传统教学模式虽然也有可取之处，但是如果用语言的基本技能，作为程序设计语言的教师，应该不加以改进，只是使用单一的教学模式或教学方法，以学生为中心，自己为主导，在课堂教学中充分发挥那么缺点也很明显。目前，在程序设计的课堂教学中，学生的主体地位；同时使用多种方法，采取多种措施，存在的问题主

5、要有以下两个方面。解决上面出现的问题，优化课堂教学。下面结合我们在程序设计方面的教学体会，从教师的角度探讨优化1.1课堂讲授内容侧重语法，不利于调动学生的程序设计课堂教学的具体方法。积极性和主动性2.1利用多媒体教学课件开篇点题当前，虽然多数学校都具有良好的多媒体教学环[5]境，教师可以借助计算机课件讲解和演示实例，但是能够熟练制作和使用多媒体教学课件，是每一在开展程序设计这门课的课程教学时，很多教师常常位计算机教师必备的基本技能之一。为了让学生在学作者简介：卢立蕾，女，副教授，研究方向为系统与网络安全；吴淑坤，女，讲师，研究方向为计算机应用；商艳红，女，讲师，研究方向为

6、信息安全。计算机教育96ComputerEducation2011习程序设计课程之前对将要学习的内容有一个整体生一一介绍完毕，而可以针对每种不同的数据类型，认识，对学习这门课后将要达到什么水平心中有数，精心设计一到两个程序实例。如果学生的基础薄弱、教师最好在第一次上课时就以多媒体教学课件的形整体水平较低，可以先大致介绍两种常用的数据类式展示这一学期的具体目标，其中最好包括一些具体型，如整型和实型的常用输出格式。当然，为了简化程序实例，以增强程序设计课程的吸引力。这对于面起见，也可以把字符型和整型合并为一类一起介绍。向对象的程序设计语言来说是比较方便的，因为教师这样就可以针

7、对整型数据类型，设计一个有代表性的使用这些语言本身就可以设计出带有图形界面的课程序实例。如分别以整数形式和字符形式输出从键盘件作品，因此很容易实现上述目标。对教师来说，制上接收的两个英文字母，只需要使用两条printf语句，作的教学课件不仅是一个能够提高学生学习程序设就可以把整型和字符型的基本用法进行对照，给学生计兴趣的好例子，也是一次展示自己掌握这门程序设讲解清楚。而实型的输出格式格式繁多，为避免让学计语言实力和水平的大好机会。当然，对于非图形界生感到混乱，可以先设计一个小程序，首先编写两条面编辑环境的程序设计语言来说，制作