小学数学课堂教学优化设计探讨

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取小学数学课堂教学优化设计探讨　　摘要：现代信息技术为小学数学课程教学的创新提供了更广阔的改革空间，而交互式电子白板的使用就是目前教学改革中一个重点内容。从目前小学数学教学中存在的问题出发，对如何利用交互式电子白板优化小学数学课堂教学进行了探讨。　　关键词：交互式电子白板；小学数学；课堂教学；优化设计　　一、目前小学数学教学中存在的问题　　1.学生缺乏学习数学知识的兴趣　　兴趣是最好的老师。缺乏兴趣的引导，学生就失去了学习的积极性和主动性，只能成为执行教师命令的

2、机器。目前，许多小学生存在着对数学学习缺乏兴趣的情况，这其中也不乏一些学生由于数学知识较为抽象晦涩而产生的抵触情绪。除此之外，还有一个重要的原因就是目前小学教学课堂设计缺乏趣味性，如许多教师在教学中，不能根据教学内容，将数学知识以更加新颖活泼的形式呈现出来，只是一味地灌输、讲解、做题，从而导致了学生在学习中只能被动地接受课堂内容，而难以从学习中获得真正的乐趣。　　2.课堂氛围沉闷　缺乏有效互动小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点

3、院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　课堂氛围是调动学生课堂参与积极性的重要前提，在沉闷压抑的氛围中，学生通常会形成一种焦躁、畏惧的心理，从而难以融入知识的讲解中；而轻松、自由的环境则会对学生产生积极的心理导向，从而引导学生主动参与到课堂互动之中。但是在目前的小学数学课堂上，许多教师或者缺乏互动的意识，缺乏有效的互动方法，使师生之间，学生之间的课堂互动讨论陷入“热闹有余，实效不足”的尴尬境地。　　3.只学不做　难以实现知识拓展　　教材固然是完成基础知识学习的载体，但是将过多的注意力集中在教材中，会限制学生的视野，从而影响其知识的运用能力的形成，目前许多

4、小学数学教师在教学中会遇到这样的问题，如有些学生在课堂讲解中对概念的理解程度，与教师互动的积极性都很理想，但是在进行知识拓展时却无法对知识进行灵活的应用，而这样的情况不仅在于学生对概念的理解不够，还在于其知识视野狭窄，不能在反复的运用中形成举一反三的能力。　　4.学生缺乏构建知识体系的意识和能力小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　数学是一个逻辑性很强的学科，每一个学

5、习内容都与后面的知识点存在一定的联系，因此将学习内容进行串联，形成数学知识体系也是数学教学的重要内容，但是在目前的教学中，一些教师只注重孤立的知识点的学习，不能利用现代教学手段将各个知识点的内在联系进行分析，从而导致了学生在知识巩固中只是重新学习一遍知识点，缺乏建立知识体系的意识与能力，这样不仅降低了数学教学的效率，也影响了学生对知识的系统掌握与运用。　　二、基于交互式电子白板的小学数学课堂教学优化设计　　1.创设课堂情境　激发学生兴趣　　兴趣是推动我们探索新知的内在动力。小学阶段的学生具有乐于探索、好奇心重的特点，因此数学教师在课堂教学中应抓住这一特点，利用情境营造的方式为学

6、生设计丰富多变的教学内容，从而让学生在情景交融中激发内心的好奇，进而产生主动了解知识的欲望。交互式电子白板是一个集文字、声音、图片、视频为一体的平台，同时它还具备书写、绘画、存储、显示等多种功能。因此利用交互式电子白板进行课堂营造可以达到事半功倍的效果。例如，在人教版小学数学五年级下册的数学广角里有一个有趣的“植树问题”，这一问题既考查了学生的想象能力，也考查了学生的归纳总结能力，而为了使这一问题更加直观，教师在交互式电子白板中插入了树苗的图形，然后利用交互式电子白板的移动功能，在一条直线上向学生展示了只栽一端、只栽中间、两端都栽等不同情况下，树苗数量与间距数量之间的关系，以激

7、发学生的思考。而通过这样的情境构建，学生可以很容易地找到事物内部的联系，进而在数学学习中获得乐趣。　　2.实现课堂互动　提高教学效率小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　传统课堂互动主要采用“教师问，学生答”这种模式，当然对学生的提问可以有效地启发学生的思考。但是随着现代教育的发展