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1、第29卷第2期实验室研究与探索Vo.l29No.22010年2月RESEARCHANDEXPLORATIONINLABORATORYFeb.2010Matlab仿真在通信原理教学中的应用程铃,徐冬冬(南京信息工程大学电子与信息工程学院,江苏南京210044)摘要:根据通信原理课程的特点,提出了Matlab可视化的教学方法,并分别以课堂演示教学和实验教学为例,给出了Matlab的两种仿真方法与实例。实践证明:Matlab仿真不仅可以弥补硬件实验的不足,还能激发学生的学习兴趣,提高实践能力和创新精神,极大地提高了教学效果。关键词:实验教学;通信原理;Matlab仿真;课堂演示中图分类号:TN3
2、91.9文献标识码:A文章编号:1006-7167(2010)02-0117-03ApplicationofMatlabSmiulationinCommunicationPrincipleTeachingCHENGLing,XUDong-dong(CollegeofElectronic&InformationEngineering,NanjingUniversityofInformationScience&Technology,Nanjing210044,China)Abstract:Accordingtothecharacteristicofcommunicationprinciplec
3、ourse,thevisualteachingapproachwasputfor-ward.TwomethodsandexamplesofMatlabsimulationtogetherweregivenbytakingclassdemonstrationandexperimentasexamplerespectively.ThepracticeprovesthatMatlabsimulationcannotonlymakeupthelaboratory,butalsomot-ivatestudents.interestandimprovetheirpracticalabilityandc
4、reativespiri.tMoreover,itgreatlyraisestheteachingeffec.tKeywords:experimentalteaching;communicationprinciple;Matlabsimulation;classdemonstration仿真许多通信系统,通过改变某些参数来观察通信系1引言统的性能,加深学生对知识的理解,从而可以获得比较[3]通信原理课程的主要特点是理论性强、直观性差、好的教学效果。数学公式推导多,涉及到数学、信号、电路等多门前修Matlab是一套功能强大的工程数值运算和系统仿课程,学生学习难度大。长期以来,一直采用黑板教学
5、真软件,它具有数值分析、矩阵运算、图形处理、仿真[4]的单一模式,缺乏可视化的直观表现,学生难以理解,建模、系统控制和优化等功能。其内部的通信、射严重影响和制约了课程的教学效果。即使在多媒体教频、滤波、信号处理和小波分析等工具箱提供了各种函学大量普及以后,教师通常只是把课本内容搬到了屏数库、模块库可以直接调用。教师可以利用Matlab的幕上,没有从根本上解决直观性差、趣味性差的缺各种函数库、模块库及直观的图形界面工具,把晦涩难[1-2]点。在教学过程中,学生普遍反映课堂教学难于理懂的通信理论、通信过程、信号波形等内容在可视化环解和掌握,内容空泛、抽象,教学效果不理想。将仿真境下通过屏幕直接
6、在课堂中展示给学生,不仅起到了软件运用到通信原理教学中,可简化计算过程,把计算辅助教学的功能,而且激发了学生学习理论课程的积结果以图的形式形象地显示出来,同时仿真软件可以极性,增强了学生的感性认识,加强其对授课内容的理解,提高了课堂教学的效率。Matlab不仅可以作为理论教学的示范性工具,而收稿日期:2009-03-24且还可以作为实验教学的主要工具。利用Matlab仿基金项目:南京信息工程大学教学改革资助项目(09JY0043)作者简介:程铃(1974-),女,四川隆昌人,硕士,讲师,主要研究真技术进行实验项目的开发,能够有效地弥补某些传方向为通信网络。统实验所带来的不便和不足,同时由于
7、其不受场地环Te.l:025-58731302-606;E-mai:lruiruijia2000@sina.com.cn境和设备的限制,平时有些不容易实现的综合性系统118实验室研究与探索第29卷实验或硬件实验箱不能做的实验都可以利用Matlabinput=[inputak(i)bk(i)];仿真的方法轻而易举地实现。通过Matlab仿真实验,end使学生更专注于问题的解决方法,而不是无意义的大其中:N为二进制码元数;i
