教育公平研究综述(2011年)

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1、第l8卷第4期(2013)甘音离奸拒教育公平研究综述(2011年)虎技能l'(1．中央民族大学教育学院，北京100081；2．甘肃民族师范学院教育系，甘肃合作747000)摘要：教育公平作为社会公平的重要组成部分，已成为社会价值的核心内容。2011年，学者们分别对教育公平的意义、涵义作了探讨，指出了教育公平的核心内容、主要责任，分析了教育公平的影响因素、实现途径和发展趋势等。关键词：教育公平；研究；综述中图分类号：G40文献标志码：A文章编号：1008—9020(2013)04—071—04教育公平是现代教育改革的核心

2、，是各国政二、教育公平的涵义府教育改革的基本出发点和共同目标。无论是在教育公平是指全体社会成员可以自由平等地选发达国家还是发展中国家，它始终左右着教育改择和分享各层次的公共教育资源，是社会公平价值革的方向并最终决定着教育改革的成败，《国家中在教育领域的延伸和体现，是社会公平的重要基础。长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》(以2011年关于“教育公平”的文献研究中．形成了“教下简称《教育规划纲要》)提出：“把促进公平作为育公平”的多重涵义。国家基本教育政策”，充分显示了中国政府促进教有学者认为，教育公平有三

3、种涵义：其一，教育育公平，办人民满意教育的决心与追求。我国学者公平是教育决策者在制定教育政策、配置教育资源对教育公平的关注程度，近年呈明显上升趋势。笔时的一种价值取向；其二，教育公平是人们对受教育者基于“中国知网”五种数据库(中国期刊全文数者获取的教育资源和教育机会以及身心发展水平进据库、中国重要报纸全文数据库、中国重要会议全行比较得出的价值判断；其三，教育公平是人类的文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库、中一种教育理想，具有历史性、阶段性、相对性和激国博士学位论文全文数据库)，以“教育公平”为励性。[21关键词进

4、行搜索．共搜索2011年相关文献526还有学者认为，教育公平是现代社会教育理想篇，其中期刊论文487篇、硕士论文3O篇、博士论和教育政策的追求目标，总的来说，教育公平包括四文3篇，重要会议论文6篇。2011年．学者们分别个层面的涵义：一是观念层面上的权利平等，指的是从教育公平的意义、涵义、核心内容、主要责任、不分种族、阶级、性别等因素人人都享有同等的接受影响因素、实现途径和发展趋势等几方面进行了某种教育的权利，并根据法律赋予他们这种特定的综合探讨。权利，禁止任何的社会排斥或歧视：二是现实层面上一、教育公平的意义的机会平

5、等，即每一个人，尤其是儿童和青少年享有教育公平作为社会公平的重要组成部分．已成同等的接受某种教育的可能性，不受任何的社会排为社会价值的核心内容。有学者指出，教育公平为斥或歧视；三是教育过程层面上的质量平等．指的是每一个社会成员提供了实现利益均等的机会．直接在教育过程中人人都应该享受到较高质量的教育．关系到社会公平的实现．关系到和谐社会的建设与包括教育资源配置、师资力量的分配、学校文化氛围实现。其重要意义主要体现在以下几个方面：一是缓的营造等等，尽可能地使每个儿童都能获得充分的和社会矛盾，促进社会稳定；二是改善两极分化现

6、发展；四是国家管理层面上的制度平等，即政府部门象，促进社会和谐发展：三是改善主体的社会地位。应该通过教育政策来保障弱势群体的教育权益，营维护社会安定团结。川造教育公平的政策环境。克服传统社会所遗留的教收稿日期：2013-05—27作者简介：虎技能(1978一)，女，甘肃庆城县人，副教授。研究方向：教育人类学。7l第l8卷第4期(2013)虎技能：教育公平研究综述(2011年)育排斥或教育歧视，同时．尽可能地扩大优质教育资制制度创新，加大对中西部落后地区和广大农村的源的比例以及尽可能地降低广泛的社会不平等对教教育发展实行

7、倾斜的政策；是建立对弱势群体的育公平的影响程度131扶助与补偿机制，加强对教育弱势群体的扶持与帮总之，教育公平内涵的呈现出多维性，教育公平助，完善对教育的奖、贷、助、学金机制及社会资助体具有群体性、教育公平具有范围性、教育公平具有合系。161法性、教育公平具有现实性。[41五、影响教育公平的因素三、教育公平的核心内容(一)现行教育体制的弊端《教育规划纲要》确定未来10年教育公平的内教育是政府的公共服务产品。完全受政府的管容为：“坚持教育的公益性和普惠性，保障公民依理和调节。当前政府主体的教育管理模式存在一些法享有接受良

8、好教育的机会。建成覆盖城乡的基诟病：一是各级政府管理权责划分不明，中央与地方本公共教育服务体系，逐步实现基本公共教育服事权与财权不对等，政府教育管理法治化进程缓慢；务均等化，缩小区域差距，切实解决进城务工人员二是政府教育管理保障和监管职能的弱化．教育投子女平等接受义务教育问题，保障残疾人受教育入总量不足，教育收费政府监管的缺失，教