教育公平研究综述

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1、----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方教育公平研究综述摘要：“两会”上，教育公平问题引起了人大代表、政协委员和社会各界的广泛关注和议论，一时成为焦点。目前,对教育公平的研究主要集中于对教育公平内涵、教育的不公平现象、教育公平的影响因素、教育公平与社会群体关系、教育公平的原则、教育公平的现状、教育公平测量方法以及对教育公平实现途径等诸多方面的研究。对教育公平问题的研究有利于消除由于性别、种族、社会地位、区域、经济发展、政治政策等差异带来的教育不公平现象，使每一个人都得到最基

2、本的受教育机会。教育作为社会公平的平衡器，只有实现教育的公平和相对均衡，才能更好的促进社会的公平。作为未来教育家队伍中一员的我们，理所应当地应该着力思考并尽快解决的这一重大课题。关键词：教育公平、教育平等、差异教学、义务教育公平教育公平是我国教育现代化、民主化的重要标志之一。党的十七大也把教育摆在了突出位置，把促进教育公平作为我国教育的基本政策。在中国知网(CNKI)中以/教育公平0为主题进行检索,可以查阅到相关期刊论文5915篇,其中核心期刊论文1281篇、硕士论文617篇、博士论文58篇。可见,教育公平已经成为当前学术界比较集中关注的热点

3、问题。目前，国内涉及“教育公平”研究的代表性著作主要有杨东平的《中国教育公平的理想与现实》以及《从权利平等到机会均等————新中国教育公平的轨迹》等。在国外关于这一主题的研究则可以追溯到柏拉图的《理想国》、米勒的《社会正义原则》和罗尔斯的《正义论》等著作。并且，系统地审视我国近年来教育公平研究的现状与问题，对于正确认识教育公平问题和当前教育改革与发展的内在联系，推进我国教育公平研究的深入发展具有十分重大的意义。一、关于教育公平内涵的研究关于教育公平的内涵有诸多说法，概括起来主要有一下几种：有研究者针对国际教育改革和教育运动中最让人关心的问题，

4、提出了教育公平的四层次说：教育权利公平教育机会公平、学业成就公平、教育效果公平。他们认为每个人都享有受教育的权利，并且受教育的机会应该是均等的，取得成果并实现就业以达到教育效果的权利都应当是公平平等的。有人认为“教育公平的主要内涵,在法律上,是人人享受平等的教育权利;在教育政策领域,是人人平等地享有公共教育资源;在教育活动中,是人人受到平等地教育对待,人人具有同等的取得学业成就和就业前景的机会。”【9】受教育权是每个公民享有的基本政治权力，凡是具有公民资格的青少年，不论性别、种族、地域、健康状况、经济条件有如何差异，在受教育上都应当受到公平平

5、等的对待。并且这项权利也已经在1954年写入我国近代法律，受到法律的保障。公共教育资源是指由政府通过财政拨款的方式所支持和提供的教育资源，入学机会、生均公共经费、课程资源、师资条件、教学设备、信息技术支持等。其中“教育机会是最核心也是最重要的教育资源，因此,人人平等地享有公共教育资源最直接地体现在人人平等地享有公共教育机会。”【9】在教育活动中，人人受到平等对待则偏向于在接受学前教育、初等教育、中等教育和高等教育时都受到平等对待，在分享师资、教学设备、经费等诸多方面都享受到公平的对待。有人说：教育公平就其内涵而言主要包括人人享受平等的教育权利

6、、人人平等地享有公共教育资源。同时有人认为教育公平主要是针对学校教育而言的，----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方而“学校教育中的公平包括：1）受教育权利的平等与教育机会的均等；2）教育过程的投入均等；3）教育结果的均等；4）受教育者主观体会的公平。”[10]还有一种普遍的说法认为教育公平的内涵可以分为三个层次：教育起点上的公平、教育过程中的公平以及教育结果上公平

7、。同时有部分研究者借鉴詹姆斯科尔曼的教育机会均等观，提出了相对应的教育公平的四方面说：入学机会公平，学习过程公平，学习结果公平和学习影响公平。以上就是对于教育公平内涵的几种看法。二、教育中的不公平现象要分析和解决一个问题，首先要找到症结所在才能对症下药。很显然，要研究和解决教育公平问题首先必须掌握的就是教育中的不公平现象。教育中的不公平现象无法一一例举，概括起来主要有一下几种：1）、城市教育与农村教育的不公平。城市教育的水平越来越高，相比较而言，农村教育则要落后于城市很多。很多农村学校不仅缺乏基本的教学器材，而且师资、校舍、资金等都十分缺乏，

8、尤其是师资，许多边远的农村小学至到毕业都没有英语老师，以至于在教育起点上没收到公平对待，在教育资源上也受到了不公的待遇。2）、“区域教育之间的不公平。如东部地区与西