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1、目录摘要1前言21开放性课程设计21.1开放性21.2传统课程设计与现行课程设计的对比21.3开放性课程设计22Flash课程开放性课程设计22.1Flash课程开放性课程设计题目选题标准22.2Flash课程开放性课程设计的目标32.3实例的选择使用32.4课程设计体系43实例制作63.1旅行者之家63.2众矢之的63.3滚动球体73.4视频控制74制作体会95结语10谢辞11参考文献12附录1327Flash课程开放性设计实例50例戴枫摘要:本文介绍了开放性课程设计这一新的教学理念,通过对传统课程设计与开放性课程设计的对比,为Flash课程设计了50个开放性
2、设计实例,这些实例反映出了开放性课程设计题目的特点｡关键词:开放性课程;开放性课程设计;Flash课程50ExamplesAboutOpenCourseDesign;ofFlashDAIfengAbstract:Thepaperexplainsthenewconceptaboutopencoursedesign.Aftercomparingthedesignoftraditionalcourseandopencourse,theauthordesigns50examplesforFlashcourse.Theseexamplescanreflectthechar
3、actersofopencoursedesign.Keywords:opencourse;opencoursedesign;Flashcourse27前言封闭式的课堂和实验教学模式已经不利于培养学生的创新意识和创新能力了,在本科教学阶段实行开放式教学和课程设计的设想,使我们发现开放式教学能极大地激发学生自主学习和研究的热情,并培养学生的创新意识和创新能力｡对开放性试题的评分没有刻板的标准,答案不是唯一的,这对引领学生的综合素质发展和可持续发展有良好的导向作用｡由此,结合我校多媒体课程特点,在Flash课程中注入这种开放性教育模式,设计了开放性课程设计题目｡1开放
4、性课程设计1.1开放性开放性是课程综合化的一个重要体现,试想,一门专业课程闭门造车,与外界没有联系与交流,又怎么能够实现课程的综合化,又如何能够求得发展,不仅课程之间､专业之间处于一种开放的状态,而且在院校之间也要有开放的状态｡因此,开放性是无处无时不在的｡1.2传统课程设计与开放性课程设计对比传统的课程设计,重点放在“进一步巩固和加深所学理论知识”上,设计题目往往是多年不变的旧课题,这对学生实践能力的提高没有多大的作用,在整个设计过程中缺乏构思等设计能力的训练,学生的主观能动性没有得到充分的调动和发挥;而开放性课程设计是一次培养学生独立分析和解决问题能力的机会
5、,在整个设计过程中,学生是主体,老师的任务在于引导和启发,从而培养他们敢于创新和独立思考的能力｡此外,在设计过程中,还可组织学生讨论,互相交流,培养一种团结合作的精神｡传统课程设计与开放性课程设计的对比,使我们不难发现,随着教学改革的不断深入,教学模式也发生着巨大变化,在开放性课程设计过程中,学生须运用所学知识,结合设计题目独立地进行设计和实验｡开放性课程设计的作用,除了巩固､提高和融合所学的专业课程知识外,更重要的是能培养学生多方面的能力,如综合设计能力､动手能力､开拓创新能力､计算机应用能力等等｡1.3开放性课程设计开放性课程设计是课程教学方法改革的重要环节
6、｡让学生通过对这类课题的钻研由被动学习转为主动学习,是提高教学质量的最佳方法｡所谓开放性课程设计题目,就是一个或一组综合性的课程设计题目,老师把题目交给一个或一组学生,放手让学生自己动手动脑去做｡其中既要综合使用课堂上已经讲过的知识,更会碰到课堂上没有学过的新知识,需要自己独立去闯､动手去做｡老师在这里的作用由传统的“教师”变成“教练”,而学生则由被动学习的传统意义上的“学生”变成主动拚搏的“运动员”｡显然,这种教学方法有利于学生学习方式和学习方法的改革,有利于学生个性的发展,有利于学生协作学习能力和探索精神的培养,有利于学生创造精神的发挥,有利于培养学生良好的
7、信息素养,有利于为学生今后的工作和终身学习打下坚实的能力基础｡因此,开放性课程设计是一项具有改革创新的教学模式｡2Flash开放性课程设计2.1Flash课程开放性课程设计题目选题标准27Flash课程作为多媒体课程中的一个重要的组成部分,因素材较多,加上它本身所具有的特点:高品质,体积小,较强的交互性等,使得它在众多课程之间有一定开放度,因此在选题时有一定的标准:(1)贴近学生生活实际｡题目所包含的内容应当是现实的,为学生所熟悉并感兴趣的,有利于激发学生的学习兴趣和求知欲的｡(2)要有意义,而且要有新颖性､思考性｡应该有丰富的信息量,提供给学生足够的探索发展的
8、空间｡(3)题目要有开放
