例析心里拓展训练项目在体育教学中的运用

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1、例析心里拓展训练项目在体育教学中的运用袁志欢（江苏省盐城市实验小学224005）赵传生（江苏省淮安市清浦中学224006）此文刊登在《体育师友》2010年第5期上。2009年5月23日到26日，我有幸参加了由江苏省教研室精心组织的省学校体育课程资源开发与体育教师专项技能发展培训班。第一天下午我就和所有学员一样被“心理拓展训练”这一项目所吸引，在训练与学习之余，笔者一直在思考：能否将这些拓展项目灵活的运用到小学体育课堂教学中去？回到学校，我就按捺不住，于是，我和教研组老师及网络同仁开始实践与探索。经过长时间的实践，笔者就与各位探讨一下，基于“云霄飞车”项目改造的案例探析心里拓展训练项目

2、在体育教学中的运用，提出一些总结与思考，期待与各位分享。一、对拓展项目“云霄飞车”的介绍（一）内容介绍：在遥远的宇宙空间中有一个同太阳一样的恒星，生活在恒星上的居民为了来地球旅游，就想地球发射了两颗球性的飞行器，在穿破大气层时如果没有特殊的轨道，球性飞行器将以高速度按直线运动，这样的球体在落地瞬间容易爆炸，同时给地球带来灾难，为了降低球体的速度，地球人设计了一条特殊的轨道（拔河长绳）让球体（篮、足、排等球类）从上通过以缓冲球体的降落速度并能达到指定的地点。（二）规则介绍：1、学员的双手不能抓住绳子，只能托住绳子，不能用任何方法固定绳子。2、球在运行的时候，学员身体的任何部位不能碰球（

3、包括双手）。3、中途球碰到身体任何一个部位或掉到地上，要重新开始。30分钟内使篮、排、网三个球顺利通过，为挑战成功。（三）目的介绍：1、体会团队中责任的分工合作与默契建立。2、从系统思考来看个体与团队的领导。3、体会团结一致对现实目标的重要意义。（四）组织：以教师为中心围成一个圆坐在草坪地上，在教师的引导下，由学员谈自己在做项目是的感受。（五）分享回顾要点：1、开始接到任务时心里感受如何？是如何想的？对结果又何影响？2、开始接到任务时队员是怎样做的？3、成员之间是怎样进行沟通的？何种沟通方式更有利于目标的达成？4、方案是如何形成的？谁的意见起了重要作用？5、通过这个活动给我们带来怎样

4、的收获？二、体育教学化改造的过程（一）对比分析心里拓展训练与体育游戏心里拓展训练与体育游戏从表面上看有一定的相似之处，心里拓展训练可以说是一种游戏，但这与课堂教学中的体育游戏又有一些重大的区别（见表）。体育游戏种类繁多，心里拓展训练不是体育游戏。因此，我们不能将所学的心里拓展训练内容直接的、简单的移植到体育课堂教学中去，必须要经过教学化的改造。美国学者最先认为，“教学化”的过程是小规模教材化的过程。体育教材化是依据体育教学目的和学生发展的需要，针对体育教学条件将体育的素材加工成为体育教学内容的过程。[2]“教学化”这个过程一般是体育教师来完成的。表——体育游戏与心里拓展训练的区别类型

5、难度强调的内容体育游戏难度不大，挑战性相对较小强调身体练习的体验，不强调游戏结束后的分享、交流、整合和应用心里拓展训练难度相对较大，需要挑战自己的能力极限融体验、分享、交流、整合、应用为一体的“体验式学习”（二）把准教学化改造的主要部分心里拓展训练是一种具有完整流程的体验式学习活动，40%的时间用于讨论与思考，这个过程有悖于体育与健康课程的性质：以身体练习为主要手段、以体育与健康知识和技能为主要学习内容、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。依循理论的学习与分析，把准体育教学化改造心里拓展训练——“云霄飞车”的主要部分是游戏的目标、内容与方法，而组织分享，交流讨论为次要部分。（三）

6、同一器材（拔河绳）的教学化改造[1]1、改造目标：发展奔跑、力量等素质，提高协调性、柔韧性、灵敏性以及快速反应能力；培养在游戏活动中支配物体平衡的能力，培养团队合作能力和创新意识。2、改造内容方法：拉直轨道玩法有“托”绳玩法，“提”绳玩法，“举”绳玩法；曲线轨道玩法；结合接力游戏玩法；人数的变化，球数的变化等。（四）不同器材（体操棒）的教学化改造在体育教学中，笔者发现不仅可以用同一器材的进行教学化改造，还可以用不同的器材进行教学化改造，其精神实质是一样的，比如，可以用体操棒、竹竿等等。1、改造目标（同上）2、改造内容与方法：如图1所示，学生通过合作用体操棒铺成轨道，将球放在这个轨道排

7、头端，使得球从棒子的一端快速滚动到另一端，当球顺利滚过这两根体操棒后，持棒同学迅速地补到排尾继续搭成轨道，依次类推。在球滚动的过程中，学生不能用手或者身体的任何部位触及球。游戏规则：球在体操棒轨道上运行的时候，学生身体的任何部位不能碰球（包括双手）；中途球碰到身体任何一个部位或者掉到地上，必须在此位置重新开始；在单位时间内，使规定的球顺利通过轨道为挑战成功，最后以球滚动的距离长的队获胜。三、改造实践后的反思通过这样一次有意义的教学化的实践，我明白了许多个问