浅谈“教研新模式”

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1、浅谈“教研新模式”——平川完小徐家运国家的希望在教育；教育的希望在教师；教师成长的希望在教研。我们深深地知道，教育切忌急功近利。可是，在继承以往教研模式的同时我们也应该有所突破。下面我就谈谈自己对教研的粗浅看法：一、从试卷的编排来影响教师的课堂教学一份合格的试卷可以体现一名教师对教材、现代教育改革的理解。以往的教育模式由于起点高，很多老师只是参与，不敢主动发表自己的看法（特别是边远的山村教师）。——他们平时缺少教学研讨、交流。但是，期末考试会考什么？是他们有的关注的；而期末考试会考什么？是他们茫然的。因此，以试卷的编排为切入点，进行教研交流可能会有些许收获

2、。1、让负责联系兄弟学校的教师带一份较合格的试卷，到挂钩学校与对应的任课教师进行气氛轻松、愉悦的、自由的座谈交流，谈一谈自己出这一份试卷都处于什么考虑，从而引发他们的兴趣与关注。2、经过几次交了以后，在恰当的时候邀请兄弟学校的学科骨干教师与挂钩老师一起出试卷。从试卷的编排中感悟教学中应该注重的重点、难点，以此达到，以制卷带动教师的课堂教学尝试性改变。3、历经一段时间的交流和磨合，请兄弟学校的老师们谈一谈这种教研模式的收获或建议，使他们有话想说。1、接下来可以顺理成章的进入互听互评课的环节。在评课是注意“鼓励为主，建议为辅”的原则——教师虽然是成年人，但内心

3、同样渴求别人，特别是同行的认可和欣赏。二、邀请当地的教育研究专家一起走进课堂教研在当今日新月异的教育改革浪潮中，很多教师都存在困惑，这就迫切需要研究教育的专家的引领与指导。当然，专家必须是能真正起到言传身教作用的，能俯下身倾听一线教师心里困惑的专家。像这样既有教育理论支撑，又能到课堂示范的专家，能让广大教师心悦诚服，具有事半功倍的神奇效应。而且，通过这样的教研交流，参与的多方都能从中获取自己需要的教育信息，有助于共同提高！、三、倡导大家从教育书刊中汲取营养我们身边的《云南教育》、《人民教育》是非常不错的两本教育刊物，从中能了解教育改革的信息，接收最新的教育

4、理念，借鉴优秀教师的教学方法。私下交流中，可以简单介绍自己的阅读方法——先挑自己感兴趣的阅读，如：卷首语或有关自己教学有关的文章，觉得有益的就摘录下来。久而久之，便可以让读书成为老师们的一种习惯，一种享受，一种自己获得专业成长的途径。总之，在经济繁荣的现代社会中执教，不但需要教师有淡泊名利的心态，而且要有主动学习使专业技能得以提升的强烈愿望的。由于教育理念、技能的积淀不够深厚，很难写出有一定高度、深度的见解。所以，我希望能得到同行们的斧正！