教育叙事关于反思的发言稿

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1、教育叙事有关教学的一些反思合肥市琥珀中学郑慧玲“人不反思不进步。”我回头对自己十年来的教学行为重新审视了一番：发现自己走了许多的弯路后，也获得了一些有益的经验。首先，我要反思的是常规教学行为：习题和作业。1998年，我刚开始走上讲台时，认为“熟能生巧”，只要学生多练习，题海战术下，解题会成为一种本能行为。为了熟悉教学内容，不被学生的题目问倒，我自己至少做了3000多道题。订正作业的时候，我自我感觉好的很：这些题目我都会做，都详细讲解给学生了，考试成绩该不会差了吧。可是，考试的时候做过N遍的同类型的习题，学生照错不误。而且平时的作业量比较大，学生抄作业的现象十分严重。这些情

2、况逼着我不得不思考：习题课该怎么上，作业该怎么布置？后来，我订正作业的时候，不再就题论题，而是带着学生给题目进行归类，哪些题目是同一类型的，考察了什么知识点，条件变换后，怎么去解。这样的举一反三后，学生真正弄懂一题等于是学会一类题目。对习题归类的过程就是将解决问题的办法与问题的性质和特征挂钩，实际上是建构问题解决的知识网络的过程。合理科学的分类有利于学生构建层次化、结构化的问题解决知识网络，也有利于学生问题解决能力的形成与提高。大量的习题是抹杀学生学习兴趣的凶手。掌握一节课的重点内容并非要靠大量的习题才能做到。我布置的作业可谓花样品种繁多：家庭小实验、写作文、查字典、写成

3、语、编顺口溜、手抄报……都可以是我作业的形式。形式只是表达内容的，要为内容服务，但形式可以为内容增色。蒙特梭利曾说过：我听见了，我忘记了；我看见了，我看见了，我记住了；我动手做了，我理解了。家庭小实验可以巩固加深课堂所学的内容。对于理化学习来说，动手实验是最好的学习方式。比如，我的化学课第一次作业就是回家点燃一支蜡烛，观察蜡烛燃烧的现象，并纪录下来。因为我的下一节课要讲到观察实验的顺序，学生自己动手了，观察了，会对观察的顺序和要观察的东西印象深刻。而且这样的作业对一些学困生来说，不存在困难，可以帮学困生树立一些学习的信心，较好的点燃了学困生的学习热情。每个单元的知识点总结

4、由学生自己进行，做成手抄报的形式。这充分发挥了学生学习的自主性和创造性。有的学生把手抄报设计成打开的书的形式，有的则是画上各种化学仪器，再在仪器里填上内容。为鼓励学生的积极性，每次我都会选一些优秀的手抄报张贴。选手抄报的时候，要尽量偏爱那些学困生。如果正好赶上周末，我一个单元结束了，我会请学生按要求拟制一份单元测试卷。一般我会规定好试卷的分值、时间、题型。提醒学生参照辅导书，重点知识点一定要考查到。学生拟制的单元卷特别好的就选做单元测试卷了，更多的时候，我是从他们的试卷中抽取题目拼凑成一份单元测试卷。这样一来，学生拟制试卷的热情就很高了。其实，学生自拟试卷就相当于系统的复

5、习了，而且清楚要掌握的重点是什么。初中化学逻辑性不是很强，识记性的知识比较多。学生中有顺口溜说：物理难，化学繁，数学习题做不完。怎样让学生记住呢？比如原子的结构上完后，我让学生用拟人手法自叙原子的结构，相信作文写好后，原子的结构一辈子也不会忘。化合价涉及到好多元素，一向是学生记忆的难点，让学生自己把化合价数值归类编成顺口溜，就不容易忘记了。酸碱指示剂紫石蕊和酚酞遇酸遇碱变什么色，学生也容易记混淆。今年，我上到这儿的时候，给学生一个联想记忆的例子：紫石蕊这个小姑娘穿了一身紫色的衣服，拎着篮子到山上去采了一篮子的山里红。简化为：紫石蕊拣篮山（酸）里红。作业呢，就是模仿范例，给

6、酚酞的变色情况编写联想记忆的方法。学生们编写的五花八门，什么酚酞哄进无色山啦；酚太太减肥脸通红，吃酸脸不红啦；……效果相比往年非常好，作业中极少有人再把变色情况弄混淆了。学习水资源时，我布置的作业是回家查字典，写出带三点水偏旁的字，看谁写的最多。这样的作业使学生对水是生命之源理解更深刻了。学习燃烧与灭火时，作业是查找所有与“燃烧、灭火”有关的成语，并解释其中的原理。学生在轻松掌握了“燃烧与灭火”的原理，我也掌握了更多的教学资源。我接下来要反思的常规教学行为是单元测验。以前，单元测验我都是买市面上现成的。但市面上的试卷大部分是90分钟或100分钟完成的分量，使用起来不方便。

7、我们化学课时很紧张，不舍得花两节课来考试，再说，单元检测，知识点不多，也没有必要。所以，现在一般情况下，我都是自己拟制试卷。这样，一我可以把时间控制在45分钟一节课的时间内，不会多占课时；二是试卷会更有针对性。自己出卷，就能针对学生平时作业中出错率高的知识点来拟题目。考试结束后的试卷分析比考试更重要。我改完试卷后，要粗略的统计学生错的人数多的题目，我要考虑为什么会有这么多人错了，原因是什么，怎样去补救？我还联系学生平时课堂上和作业中的表现，在试卷上写上一些鼓励、期盼的话语，或表扬或委婉的批评。这些话语对树立学生学习的信心，激励