小学数学教学论文优化数学课堂评价，促减负效果提升

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1、小学数学教学论文优化数学课堂评价,促减负效果提升小学数学教学论文优化数学课堂评价，促减负效果提升天津市河东区第二实验小学张志林内容提要：义务教育阶段的数学课程，强调加强学生的素质教育,如何将素质教育实施于课堂就成了焦点问题。近些年，学生的课业负担过重成了制约素质教育发展的重要因素，我们在教学工作中应该不断总结经验，完善素质教育的实施过程，尤其是对课堂教学的评价显得尤为重要。我们作为教师只有把握好对数学课堂的评价，才能让学生有一个自主的天空，让学习不再是负担，让数学课堂焕发出生命的活力和生机。关键词：数学课堂评价减负素质教育评价一堂数学课是否落实了素质教育，我认为

2、主要看小学数学课堂教学是否体现“发展为本，主动参与，合作交流，注重思维，探索创新”这二十个字。一、发展为本。义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。因此，数学课堂教学中必须体现这一点，要把发展作为课堂教学的一个目标，小学数学教学不仅仅是传授数学知识，而且还要培养和提高学生的各方面的素质：思想品质、知识、能力、兴趣爱好、意志品质和行为习惯等，进而使学生获得对数学的理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。看一堂数学课，其教学是否具有发展性，对这一条的评价，一看其课堂教学中是否全面完成教学任务，在课堂教学中，是否处

3、理好三大目标的关系。认知目标、技能目标和情感目标是一个相互联系，不可分割的整体，小学生掌握一定的知识是发展能力和智力的基础,而能力和智力的发展又能促进学生加快理解、掌握系统的知识。其中，培养能力和思想教育是通过理解和掌握基础知识来完成的。因此，在数学课堂教学中，不仅要传授数学知识，而且必须把培养能力、发展智力和思想教育贯穿于教学的始终，充分体现思想教育和传授知识，培养能力、发展智力统一，三者不可偏废。二、主动参与，合作交流。素质教育最显著的特点就是注重学生的主体地位，培养其自主发展。这要求教师真正把学生看成学习的主人，是知识的探索者。有这么一句话，对我们很有启发

4、“数学老师不要太相信自己的嘴巴，学生的知识不是讲出来的，是他自己学会的”。对此，教师一定要转变观念，要创造适合儿童的教育，而不是选拔适合教育的儿童。要树立新的教学观，教学是在教师的指导下，学生主动参与、创造发展的结果，教师主导作用发挥在如何使学生主体发展上。做到给学生一杯水，并不是教师有一桶水的问题和常流水的问题，要教育学生怎样取水。评价数学课堂教学是否体现学生的主体地位，要看主体地位的三大特征即独立性、主动性和创造性是否得到体现。即做到全体学生参与，参与教学的全过程，每个环节都让学生参与。让教师外在的动力转化为学生内在的动力,提高学生获取知识的本领，要创设情境

5、，激发兴趣，例题的教学一定让学生参与，可用尝试解答，在练习中一定要有层次性。在数学课堂教学中，我们还要看教师是否体现主体参与的策略：1、多向沟通。2、重视分层指导。3、加强操作。4、加强巩固练习。做到层次性、针对性。5、及时评价，激励评价。6、教学方法的研究转化到学法的研究。7、重视“扶”。要在四个环节中给予“扶”：在学生思维受到阻碍时；转化为能力时；在新旧知识衔接的地方；知识容易混淆的地方。因此，要体现素质教育落实于课堂，要做到引导学生主动参与学习全过程，让其主动生动活泼的发展。