积极心理学视角下中职学生人格的培养

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1、积极心理学视角下中职学生人格的培养李春霞北京市经济管理学校心理学研究认为，人格是一个具有社会意义的各种特性的统一体，是各种特性的配合形式。它包含了个体的价值观念、道德情感、行为准则、毅力意志和协调相融等诸多因素，是个人品质的重要组成部分，也是当今人才素质的重要内含。习近平总书记指出，百年大计，教育为本;强国富民，育人为先。育人教育已经成为学校教育的重要组成部分。中等职业学校是为国家培养高素质技能人才的摇篮，随着教育改革的深入，也由过去的重“学”的职业技能培养向重“育”的综合素质培养转变。中等职业学校学生既具有中职学校自有的生源特点，如“家庭情况复杂”“文化基础知识较差”“行为习惯不良”等，也

2、具备“00后”新一代学生的时代特征，如“思想意识活跃”“思想观念更加开放和多元”。他们的年龄大多处在15~18岁，正是世界观、人生观、价值观形成的重耍时期，也是对他们进行人格培养、素质教育的黄金时期。本文结合作者自己在班级管理和心理健康教学工作的实践体会，阐述如何在积极心理学视角下培养和健全学牛的人格。积极心理学20世纪的80年代兴起于美国，是致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质的一门科学，其代表人物是美国的塞里格曼。积极心理学首先研究的是个体幸福感，强调人要满意地对待过去、幸福地感受现在和乐观地面对未来;其次是对个体层面的积极的人格特质的研究，包括爱的能力、工作的能力、勇气、人际交往技巧

3、、对美的感受力、毅力、宽容、创造性、关注未来、洞察力、才能与智慧等，以期寻找到一条使个体具备积极人格特质的有效途径;最后是群体层而上的积极组织系统的研究，包括研究建立健康的家庭、关系良好的社区、有效能的学校、有社会责任感的媒体等积极的组织系统，以培养公民的美徳，使公民具有责任感、有利他主义、有礼貌、有职业道德。£4-中职校园是一个青少年聚集的小社会，干净整洁的校园环境，和谐的师生关系，丰富多彩、张弛有度的校园生活内容都会对青少年学生带來积极的影响，其屮尤其是教师的榜样作用其影响力更加积极强大。一、树人先树己，教师要不断地提升素养，塑造自己，以自的己人格力影响学生“名师出高徒，树人先树己”。一

4、名优秀教师的学识、品格和素养等人格品质,在教学工作中会不知不觉地成为学生观摩的对象、效仿的榜样。要想成长为一名优秀的教师，首先要树立终身学习的意识，用新思想、新理念、新知识不断地充实自己，做到与吋俱进。如今处在新网络吋代的中职学生，知识面更广，涉猎的文化更多元，思维也更活跃。一个知识渊博、幽默风趣、谈吐高雅的教师很容易成为学生的偶像，会对学生的成长和发展产生巨大的影响力。如果一个教师对不断发展变化的外部世界知之甚少，自己的学识只局限于本专业，显然已经无法最大限度地满足学生们越来越广泛的知识需要。因此，教师要不断完善自己的知识结构，跟上时代的步伐，养成终身学习的习惯，以渊博的学识吸引学生。同吋

5、还要切记，不管吋代如何发展变化，要始终坚守自己的信念，不忘初心。作为一名教师，要有强烈的社会责任感和使命感。教师要有高尚的人格，成为学生行为规范和道德的楷模。用自己的一言一行，春风化雨、润物无声般地影响学生。二、搭建交流合作平台，营造和谐的人际氛围，培养中职学生的沟通能力，增强学生与人合作的人格倾向沟通能力是人格特质的重要组成部分，包括心灵交流能力和社会交往能力。在培养学生沟通能力时，教师要善于营造和谐氛围，通过课堂教学和课后活动搭建交流合作的平台，积极与学生交流。在日常教学和班级管理中，最受学生喜欢的方式有课堂辩论、班级辩论会、演讲、班际或校际联谊活动、共同执行校园任务等。在活动屮让学生学

6、会表达，感受到老师的重视与关爱，收获友谊和信赖，也懂得珍惜和关爱。教师要用自己的爱心和耐心对待每一位学生，做他们可以信赖的朋友，使学生乐于畅所欲言，感受到交流的快乐与愉悦。教师还可以通过面谈、电话、微信等方式保持与家长的联系，架起学校、老师、家长、学生Z间的桥梁，保持信息畅通。做好家长的工作，帮助学生和家长Z间制造交流话题，促使他们有更多的情感互动，让学生感受到更多的家庭温暖和幸福。课堂教学过程是学牛掌握交流与合作技巧的重要平台，通过这一平台，让学牛学会善于倾听他人讲话，学会宽容，学会接受不同的意见。对于有不良交流习惯的学生，教师要帮助他们树立平等的观念，循循善诱，养成谦逊热情的处事态度，告

7、诫学生只有这样才能获得他人的好感和支持。三、赏识教育，激发学生潜能，培养学生自信心和责任心做最好的自己自信心和责任心是人格中的重要品质，学校教育中核心的任务之一是为了让学生能够更好地成长和发展，逐渐学会处事、做人和生存的本领。可现在的家长对孩子过度保护、娇生惯养，导致孩子生活自理能力和心理承受能力极低，孩子性格存在缺陷，要么怯弱自卑，要么孤傲蛮横，甚至孤僻冷漠。作为班主任教师，培养学生的自信心和责任意识可以从