语文课堂如何实现高效？

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1、语文课堂如何实现高效？南阳市宛城区白河一中雷桂莹语文教学的目的之一就是培养学生独立阅读的能力。可是长期一来，语文课堂上仍以逐句讲解为主，整个一堂课几乎全被教师的“讲解”占用了，“教师讲得满头汗，学生听得昏昏然”，这正是语文教学费时多、效率低的一个重要原因。这是与语文教学法目的背道而弛的。为了提高学生的学习兴趣，培养读写能力，在总结过去教学经验和教训的基础上，本学年度我尝试在七年级一班实施“调节教学”，即要求在教学活动中，应根据教学的反馈信息，按照教学大纲的要求，及时进行调节控制，反馈矫正，回授补救，从而有效地提高了教学效率。下面就语文课堂如何实施调节教学，实现高效，本人浅谈一

2、下自己的一些做法：一、重视预习在学习一篇新课文之前，首先，要确定每一节课具体的教学目标，使学生明确知道这节课要学习什么内容，学到什么程度，在听、说、读、写方面各应达到什么要求。其次，在此基础上，使学生有的放矢地进行系统预习。预习的方法是：1先粗读，了解课文内容；2、再细读，划出生字、词并查字典；3、精读课文，划出段落层次和精彩的语句；4、记预习笔记，包括“注音解词”“内容提要”、“精彩语句”、“疑难问题”等几个方面。这些内容，有时可根据情况，灵活掌握。预习时可在课内进行，要求学生自已动手、动脑进行预习。预习可在课内进行，要求学生装逐字逐句从头至尾念一遍。学习生字词要引导学生查

3、阅工具书。划分段落层次，总结中心思想，要启发学生把握全文，同时，耍注意引导学生学习课文的语言。这些都将是课堂教学的重点。教师还要对学生的预习进行指导。预习这一环节，不仅改变了学生过去“不上课翻书，待教师开口讲才竖起耳朵听”的被动局面，而且，使教学能做到有的放矢，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，为学生独立分析问题和解决问题打下了坚实基础。二重视讨论为了把学生通过自学所学到的知识转化为能力，还必须重视课堂讨论。课堂讨论一般以学生讨论为主，由学生阅读、讨论，再由教师指导、订正，而不再是学生一味地听讲，教师一味地讲解。这样，课堂教学以学生为体，以教师为主导，充分发挥了师生两方面的积极

4、性。学生经过预习，讨论时可讲解预习的内容，可提出问题，阐发见解,以互相启发，互相学习。经过讨论，培养了学生认真读书的习惯，以及独立分析问题、解决问题和口头表达的能力,可谓受益匪浅。而作为教师，也发挥了主导作用。课前，教师要设计讨论程序，上课时不仅要提出问题材，阐发要点，归纳总结，而且要根据反馈信息及时加以矫正。在讨论的同时，也完成了反馈矫正再反馈再矫正这一关键环节，直到课堂学习“达标”O教师要根据情况的变化，充分发挥主导作用，及时调节，才能避免盲目消耗时间，提高课堂教学效率。三重视课堂练习本着“向45分钟要质量”和“减少学生课业负担”的原则，作为一个教学过程，“讨论”结束后教

5、师还必须引导学生做一些课堂练习：第一，要引导学生再读书，进行品味，从而使学生进一步理解课文，并对所学知识加以消化。第二，要指导学生在学课文的基础上，多读相关的课外文章，使知识和能力得以延仲和迁移，从而培养在新条件下运用所学知识分析、解决问题的能力，最终达到“不需要教”的目的。第三，教学时可采取多种多样的方法让学生对学过的知识加以巩固，教师也可以了解教学情况及时抓住反馈信息，为进一步的矫正做准备。这样，课堂教学功能得以充分发挥，讲、练均在课堂上进行，绝大多数学生能够在课堂上达标，课外作业也可以少布置了，甚至不布置了。这样，就可以进一步挖掘课堂教学的潜能，实现课堂的高效。