如何实现高效语文课堂

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1、如何实现高效语文课堂　　摘要：高效语文课堂，是学生在轻松愉快的氛围中获取知识提高能力，体验学习乐趣的课堂，是教师走出教室后会心微笑体会到无限幸福、有成就感的课堂。　　关键词：高效语文课堂　　高效语文课堂，是学生在轻松愉快的氛围中获取知识、提高能力、体验学习乐趣的课堂，是教师走出教室后会心微笑体会到无限幸福、有成就感的课堂，这也是许许多多教师孜孜不倦追求的目标。要实现这样的课堂，我认为应做到以下“五点”：　　一、抓住文本特色，进行教学设计　　每一篇文章都具有独特之处，它是文章有个性、有魅力的地方。例如：著名的散文《春》是朱自清用优美的笔调写出了南方初春如诗如画的

2、景色，这就是它的特色。他的《背影》写出了真挚深厚的父子之情。笔者以它们的特色为中心展开了教学设计。　　二、导语激发兴趣，活跃思维4　　兴趣是最好的老师，当学生怀着浓厚的兴趣时，他的积极性往往最高，思维也最活跃。这样，为学习做了较好的铺垫，也营造了一个充满愉悦的课堂氛围。导语设计是多姿多彩的，可以是充满激情的语言，可以是精彩的寓言故事，也可以是优美的诗歌；所选导语要与课文联系紧密，这样更好地激发学生兴趣。例如在上《最后一片叶子》时，笔者采用了一个寓言故事：“一个青年手握着一只小鸟问：智者，我手中是一只活着的小鸟还是一只死了的小鸟？青年想：如果智者说是活的，他就用

3、手捏死小鸟；如果智者说是死的，他就伸开手让小鸟飞起。智者却说：生命在你手中。”这个寓言故事告诉我们生命掌握在自己手中，今天我们看文章中的病人是如何面对生命的。这样把寓言和文章的内容联系到一起导入新课，激发了学生兴趣。　　三、鼓励性的点评　　鼓励性点评是教师驾驭课堂能力的具体表现，它直接影响着学生积极性的发挥。他要求教师对学生的课堂表现作出评价而要以鼓励性为主，主要是对学生的智者一举一动和回答问题后进行评价。一举一动是指要发现学生积极的学习态度，进行及时的肯定。例如：看到某学生举手次数多或者快就要及时表扬，以鼓励和激发其他学生。对回答的问题要发现积极的一面进行鼓

4、励，不对的地方应委婉指出。　　四、启发式指导　　启发式指导是在学生思索之后，仍然对问题解决不到位或者存在疑惑，甚至无法解决时，教师在与学生交流中经过相关的经验，发生相类的联想，并通过这种经验和联想找到别的方法解决问题。这一环节是课堂的高潮，是学生能力提高的关键地方，是教师水平和教学机智的重要体现。例如《静默草原》：“我愿意像母牛一样俯首以口唇触到清溪流水，当我在草原上，不知是站着坐着或者趴着合适时，也想如长鬃披散烈马那样用面颊摩挲草尖。”让学生体会作者对草原的情感，学生体会到是热爱草原，但是没有理解到位。这时笔者说：“我们生活中见到的母牛和马有哪些特点？”4学

5、生说：“牛稳重、老实，马急躁，好动。”笔者说：“看文中的母牛和烈马对草原的动作然后联系生活的特性说一说它们对草的情感。”学生说：“牛温柔、深沉。马热烈、真挚。”然后笔者说：“作者把自己比喻成母牛和烈马，那么他对草原的情感是什么？”好多学生就自然地回答了出来。这是一个对学生把握不到位的启发式案例。在《静默草原》还有学生不能理解的句子，例如：“草原和我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。”这是文章的最后一句话，前面都是作者对草原的特点描写和自己的感受，这句话是作者对草原的感悟、对人生的一种感悟。由于跳跃性较大，学生理解不了这句话。笔者说：“先找到自己难理解的词语

6、。”学生找到的是“善忘”和“静默”。笔者说：草原的哪些特点与善忘有关系？“静默”与上一段中的“静默”意思一样吗？学生经过讨论发现了善忘与草原的广阔无边有联系。两个静默意思不一样，前一个指草原的寂静，后一个指心的宁静（这个问题学生一对比就会回答）。笔者又启发说：“从草原和我一样来看，草原广阔也就是作者的广阔，那么用它来形容人的什么呢？”学生很快联想用广阔形容人的胸怀，也很自然联系到胸宽广了能容纳百川，那么也就能平静面对生活中的一切事。这样在联系中启发学生，解决了难题，提高了学生的能力。　　五、扮演好角色，培养学习语文的兴趣，拓展学生视野　　扮演角色，这个角色是能

7、够充分体现语言的形象性、生动性、情感性、感染力特性，是能够充分体现语文学科要多加积累的特性，他就是要完成这样任务的演员角色。　　有一位学生这样写她的历史老师：“4历史老师总是这样开头，某年某月发生某事。生动精彩的历史故事让课堂充满了欢声笑语，老师是一个天生的好演员，我们在笑声中也记住了某年某月发生某事。”这是身边的一件真事，笔者从中也感悟到许多：用充满激情的声音激发学生，用渊博的学识滋养学生，用抑扬顿挫的语调或一个微笑、一个眼神、一个动作感染学生。例如：在上《荔枝图序》中，学习荔枝不易贮藏时，笔者形象生动地讲述了杨贵妃吃荔枝的故事，学生听得津津有味，既拓展了学

8、生的视野又让学生深刻地记住了荔枝的这种