理论学习材料doc - 素质教育与考试

《理论学习材料doc - 素质教育与考试》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、.素质教育与考试一、必不可少的考试考试是伴随着人类教育的产生而产生，并随着人类社会及教育的发展而发展的，是人类悠久的历史文化之一。我国是世界上建立考试制度最早的国家。《中国大百科全书•教育卷》将考试概括为“学校检查学生成绩和教学效果的一种方法”。考试是教育测量、评价教育绩效的必要工具，具有不可替代的分析诊断和信息反馈功能，不仅是教学结果的反馈（学校意义），而且是甄别人的知识技能和智力开发不可缺少的手段（社会意义）。考试作为对人的知识与能力、行为品德的测量和评价，是自成体系的一门科学，是教育活动的一个重要环节。考试本身无好坏之分，在于我们怎么运用考试的功能。现在不仅升高中、升大学要考试

2、，想当公务员也得考试，想获得教师资格、想评职称、想当医生、想当律师都得考试，考试是人获取优质教育资源、获得社会职位的主要方式。生活在现实社会中的正常人，还没有谁忽视必要的考试。二、“应试教育”考试的弊端以往我国学校的考试制度是“文革”结束后以恢复高考为核心建立起来的，其特点是“选拔性”，它具有为高校选拔优秀生源的功能，年复一年例行，构成教育系统运行的一个重要环节。接下来中考也是如此，其竞争的剧烈程度也不亚于高考。高考、中考的这种选拔性考试制度对学校教育工作影响巨大，具有导向性，所以，形成了各类学校的考试都围绕着选拔性的需要。这种选拔考试，使学校间、学生间存在着激烈竞争关系，导致整个基

3、础教育都存在着严重的应试化倾向。这种倾向，强调了考试的中心地位，一切教学活动都围绕着考试转。教师为考试而教，学生为分而学。各类学校为了追求升学率，夸大了考试的作用，把考试作为评价学生和学校成绩的唯一标准，“分分分”学生的命根，“考考考”教师的法宝。应试教育下考试的最大弊端是忽视智能和综合运用能力的考核。学生死记硬背书本上的东西，机械地记忆各门课程的概念、原则、要求、意义、作用，默写计算公式，猜考试内容，学生为应付考试而疲于奔命。这种考试的异化，使校长、教师长期心力交瘁，整天疲于奔命应付考试，使大多数学生“谈考色变”。特别是实行标准化考试后，各类学校都掀起了题海战术，各种试题训练成为当

4、今学校教育的一种特殊内容，使得学生的学业负担和经济负担越来越重。总之，应试教育是背离素质教育要求的一种教育理念，它突出体现在基础教育中，是一种以考高分、高升学率为目的，以应试科目、应试内容为中心的教育理念。它以分数高低为衡量教与学质量的标准，要求学生争高分，门门优；强调灌输、记忆；以教师为中心，严重忽视学生的独立见解；大搞题海战术、强化训练、突击记忆等，学生的考试成绩也往往成了考核教师业绩的主要依据甚至是唯一依据。这样做的后果往往扼杀了学生个性的发展及主动性的发挥，使那些应试能力强的学生高分低能，而勤于思考、勇于探索和深化知识的真正人才却可能得不到好成绩，不利于培养有主见、有开拓精神

5、和创新意识的人才；学校的教学工作主要面向少数学习成绩好的学生，挫伤了大多数学生学习的积极性和主动性；学生的大题量训练未必就是提高了社会所实际需求的能力，充其量是提高应试能力。有人将“应试教育”下考试制度及方法存在的种种弊端概况如下：（1）在考试内容上：“重记忆、轻能力”。把学生的主要精力引到死记硬背、突出应付考试的方面上，来来回回背条条，反反复复啃课本，翻来覆去做习题。（2）在考试形式上：“重笔试、轻口试”；“重闭卷，轻其它”。不分课程性质、特点，采用单一的闭卷、笔试的考试形式。（3）在学生学业的考核与评价上：“重分数、轻素质”；“重全面、轻个性”。在对学生学业的考核与评价上，基本上

6、还是以考试分数作为唯一标准。所以说，我国目前的学校考试制度，同素质教育的要求、同社会发展的需求存在很大的不适应性。人们对考试之所以持否定态度，就在于这种考试制度确实存在不少弊端。据称，联合国教科文组织，组织了一次针对全世界的中学生的测试。结果是中国学生笔答水平最高，创造力得分最少；美国学生笔答成绩最差，创造力水平最高。中国学生的基础好，这是优势，但缺乏创造力。所以，针对现实，适应时代的要求，党中央、国务院提出了“改革人才培养模式，由‘应试教育’向全面素质教育转变”的战略部署。三、素质教育离不开考试从应试教育向素质教育转变是中国教育一次转型，是教育史上的一次历史性变革。在改革过程中，对

7、考试的准确定位和恰当使用就成为实施素质教育的重要问题。　考试是教育三要素(教、学、评)之一，不管什么类型的教育，永远摆脱不了考试。推进“素质教育”并不是就要否定考试和取消考试，素质教育也离不开考试！关于素质教育与考试的关系，原国家教委副主任、国家总督学柳斌同志指出：“素质教育并不排斥考试，考试作为学校教育的一个环节是必要的，通过考试可以考查学生对知识的掌握情况，可以检查学校教师教学的效果和得失，从而作为教学改革的一种依据。但是，素质教育反对以考试作为评价学