论农村留守儿童社会化路径

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1、.论农村留守儿童社会化路径...论农村留守儿童社会化路径...论农村留守儿童社会化路径...摘要：在社会转型期，伴随城市化进程出现的农村留守儿童是社会的一个弱势群体，其社会化的过程经历了更多的矛盾与冲突，对其原因进行分析，并需求问题解决的路径，可以帮助农村留守儿童养成良好的思维品质和行为方式。关键词：留守儿童；社会化；路径分析一、农村留守儿童社会化遭遇的困境社会化就是个体在与社会互动的过程中，逐渐养成独特的个性和人格；从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。在此过程中，社会文化得

2、以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以健全和完善。社会化是一个贯穿人生始终的长期过程。社会化是每个个体在发展阶段都必将经历的过程，对个体人格的形成和发展产生重要影响。但随着城市化进程的加快，大量农民进城务工，由于居住的流动性和收入的不稳定性，使其不能将子女带在身边，而出现的农村留守儿童这一特殊群体，正处于生理、心理和行为的依赖期，是其社会化历程的关键时期，在家庭结构不完整、亲情缺失的情况下，其生活、学习和情感容易受到影响，早期的社会化易遭遇更多的困境。(一)出现异常行为相关研究表明，儿童行为的习得在很大程度上依

3、赖儿童对来自环境的刺激作出的反应，只是方式不同而已。留守儿童在其行为习得的过程中，由于家庭重要成员的缺位，在一定程度上得不到父母的关爱和引导，缺乏正确的家庭教育指导，以及一些监护人的功能不到位等家庭教育功能的缺失，使部分儿童对环境刺激作出的反应出现异化现象，一些儿童会变得放任，体验不到家庭中的角色转化，容易形成自我为中心的行为习惯。加之这个阶段儿童处于道德认识模糊期，甚至部分儿童被不法分子误导，最终出现违法犯罪的行为。(二)学习状况欠佳尽管留守儿童受到不同类型的监护，但由于这些照顾留守儿童的单亲、老人或亲戚，大多数知识文化

4、水平不高或是文盲，在学习上无法给予儿童正确的指导和帮助，同样留守的老人和监护人同时要照顾好几个儿童，加之家里强壮劳动力都到城里打工了，农村繁重的体力活都由他们承担，导致他们更多考虑的是留守儿童的温饱问题，根本无暇顾及学习，普遍重养不重教。在缺乏必要的监督和辅导的情况下，留守儿童出现了学习困难问题，在一定程度上导致其学习成绩普遍较差，成绩的不理想容易使留守儿童产生自卑心理，影响其健康的成长。(三)人际交往敏感个体社会化的重要表现之一是人际关系，相关研究也认为留守儿童在与人交往过程中，经常表现出自信心不足，甚至会出现社交焦虑等

5、障碍，留守儿童因亲子交流较少，与监护人没有共同的交流环境，在一定程度上导致部分儿童性格内向，无法融入班集体和同学中，甚至为了吸引老师对自己的关注，会通过一些违反常规特别的举动来满足心理需求。如果这些举动没有达到目的，儿童会产生敌对情绪，严重的甚至组成团伙。对复杂的人际关系不知如何妥善处理，不知如何在社会规约范畴内表达自己的价值取向，不能在日常社会中发挥自己的角色作用。(四)心理健康失衡儿童期是个体社会化链条的关键阶段，在这一时期儿童还未形成自己独立的人生观和价值取向，因各种原因父母常年在外打工，无法给予儿童在思想认识和价值

6、观念上进行有效的引导和帮助，当遇到冲突的情境时，很容易产生认知的偏差、价值观念的偏离，甚至影响到个性的发展，出现心理异常现象，形成不健全的人格，这些问题对于农村留守儿童而言决非偶然，因为留守儿童大都年龄偏小，心智发展极不成熟，加之监护人无法取代父母在家庭教育中的作用，导致家庭教育功能的缺失，致使留守儿童无法获得意识形态和行为方式上的引导和帮助，当遇到冲突的情形时，容易引发心理问题。二、农村留守儿童社会化困境原因分析个体的社会化最早始于家庭，逐步完成于学校和社会。农村留守儿童由于特殊的生活状态和不完整的家庭结构，导致其在社会

7、化的历程中可能遭遇更多的冲突。(一)体制结构的弊端城乡二元分离的体制，导致我国义务教育发展阶段的非均衡性，在地域上，甚至在校际教育投入和资源的占有都是不平等的。义务教育阶段的非均衡性以及我国教育体制形成的城乡分割的户籍制度政策法规，使城市儿童与农村儿童处于不同的教育制度构架中，并享有不均等的教育资源，对多数流动人口而言，将子女带在身边，进城上学是很难实现的。除现行户籍制度的限制外，孩子进城入学受到很多条件的制约以及需要交付昂贵的借读费用，无力承担高昂的费用，很多流动人口进城务工时无奈只有选择把孩子留在家乡。即使把孩子带在身

8、边，也只能送到农民工子弟学校上学，这些学校的教育教学质量明显偏低，效果得不到保证。(二)家庭教育功能的缺位留守儿童多数来自于不富裕的家庭或者不完整的家庭，留守儿童家庭作为一种特殊的家庭结构，是由经济现代化演化而来的。留守儿童家庭父母为了摆脱家庭不富裕的状态，选择到经济发达的城市打工，造成了父母双方或者一