农村留守儿童的社会化问题研究

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1、课程题目：环境保护与可持续发展论文题目：农村环境下留守儿童的社会化问题研究所在学院：草业学院所在专业：08草业科学2班学号：2007152070姓名：敏志强Qcmsu^gricu£tuja[thiiv^rsity农村环境下留守丿L1的社会化问题研究摘要：留守儿童是社会化主体其生冇的农村环境对其社会化影响很大，但其自身的主观因素对其口身的成氏（社会化）的决定性作用亦不容忽视，社会化磧终冃的是留守丿LS的健康成长。重^内因（留守丿瞳主观因索）及外因（农村环在其社会化中的共同作用，是解决留守丿LS问题的炮。報词：农HW；留守丿匾；社会化2

2、0怅己80羽胡始伶餚我国改革开放的彳術深化fn工业匕城I讹进程日益加快。一方面农村卩现^圜赊劳动力，另-方面市场对物力资源需求4衢增加。于是农村劳动力开始向城市转移并呈逐年上JI趋势，形成民工潮。但是娶观有地或户籍等因素影响，很多家有子女的农民工无法把f也们的未成年子女制城山，只餾砲稣成^了女留檢乡书篩学习，则形成芳卜数B庞刪f群体学界通称Z为“留守丿潼”o留守丿匱不管谢心理1嘟政在个蚀期，但bW朋•在缺以母关敕［境11,桶、教育资源等各方面乏，也们的健康成跪成响。留守丿庫赠体也廿个弱势群体其问题的解决爭炮个民族未來人口素丿鮒騎秫1

3、会的持续稳定。女晌解决这-垂夫社会问题已是全社会面临的^戢。木文试以留守丿直的社会化为切入点，从农村环此问WW掬寸，哪酣问酗明所裨益。一、就当卜学麵［究成^看，有关留守鞠（农W）的农肛了女的称I胎很多：留守了女、留守丿盧、留守孩••…口前通^倾向于“留守丿匱”,学界xtt界觀^致另陆什么是“留守丿潼”呢？吴颓究员认为所谓“留歼女”,谢孜旷力或奶在谢口＞被留御乡，獅要其他殁额,年龄在16岁以卜的孩了（吴霓等：侬村留守丿盧问题调研报告》，繳育硏究）〉2004年第10期，第15页）。范加時灿:农村留守丿潼甜殴母双^或-方进嫌囲跆齐发it岖

4、务工（f翎毬畴IW卜出务工），而被齡家的那蝇亥子（范先伦侬W“留守丿厲”教育面临的问题姻錨〉，塾峨育改闵痣》2005年第14期，第78页）。翔强、赵彌呈认为农民工进城务工，由于各种条件所限，把了女留在户籍所花地接琢宜这部分被留在渤掷廂殊丿佑成^留守丿原（苓鈿虽、赵腫呈《和勝士会与划寸留守丿匱问题的世考》,细体肚m2006年第1期，第119页）。分析以上界定，我fl'废现各种界定的内瀚矽涎基柏徵综考察，留守儿翩唸的构成''、弟以下要件⑴农民£子女（2）16周岁以R⑶因父母伸方或双方）进城务工被迫留在原籍（农村）；⑷由父或长辈、亲友代筋

5、养教ff、Wo旳囲I'陰发％“留守丿潼”財讥対寺点（1）数量的庞大性。2004年5月，教霸昭开的讨朋守儿用教育问题座谈会指出：全国16周岁以卜的留守儿竜已近］000力人（2）形成I京因的嘶性。留守儿殿所以不能被父母沛，有很多斂原因，比如户籍制度、待遇低微等。⑶问题复朵性。现辆院虽不是而而《到，但凹步及留守丿養生活、学习、心瑙懺个方面，识都是留守儿童问题錄，删議眺社^种不同酬角度文僦度（社创版贰是个文化传递和《<肋昱社会⑹饺覷社会文化一赴价（直栩酗内化）、人格炯饰度（社刽描皮视个用IW口发展的过程）、和社会结构的角度（个人斷了解口己1

6、生群体或社会中临也位领悟并遵从^術啦会对这T也创饬罰寺，并学会女啊厮0完j烧色^务。社徹H附汀绸抑吸M腔绵勾）。以1三利瞅憑是研究剖'｝基丁•文化A类氷心理御射会送苗洞挪1的基林O昉法啲形腳羽洞理忍［乂向，但随^社会化仍i的深X,它個缺珈相X'」独沏況互相融通最緞化为社会学内部关T社会化问题的-:个

7、健鉀敖。社刘好个第火诙细K®程。按凰社^浮41分类，木翊诜©守丿LW士会（七仅±丁初胎I土会（七（primarysocialization）,是］戢生i锂命甲期的社会化，具主要的任务是向丿盧传授语言和其他诟怀领使其内化社会文化规范和价（肖标淮，能够正确ffl解出洛种馳砸瞬I要求。祕台社刽匕頃发生的剛期,是齢社知的基础（郑雌《社会学概㈱谚》,中国人R次学屮版社2003什版第83页）。俪哪觥M」农枷t定头农村旨“在必'IKI岛列为射曲僻土会生駆域从页人事农、

8、

9、d£产炯j为主的居鞍居地”（韩明谟农：《村社会学》打晾大学川版社2001年版

10、第69页）。由于本文主要研究农村坏境对©守儿童的影响,所血甲的农村是撤时地区相对丁城市的生活方式的环*竞总和齣括农村地那m、稣文化、社鈔潴W&内饬洽休农村他留守儿童、社会化这岛概创册在ffl论与现实^的趣性。具体规在：第一，农村礪与社