良好家风与学前儿童家庭教育的关系

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1、良好家风与学前儿童家庭教育的关系良好家风与学前儿童家庭教育之间，彼此不可分割，既相互区别又紧密联系。如果将二者割裂，前者就失去了形成和传承的阵地依托；后者就失去了目标和内容的发展方向。（一）良好家风的形成和传承离不开学前儿童家庭教育学前儿童家庭教育为良好家风的形成和传承提供了最佳的培育土壤。这个最佳，取决于学前儿童家庭教育所特有的两个优势。1.教育时间的第一性对于学前儿童的教育，无论是社会还是学校，都不具备家庭在教育时间上的优势。家庭最早对儿童施以教育，先入为主的优势十分突出，而一旦某种观念建构了儿童

2、的认知体系，其后来的矫正将非常困难。良好家风培养就要从学前儿童家庭教育抓起，不能失去其在时间上的第一性。2.教育手段的多样性家庭教育的手段是丰富的，一言一行，一物一景，无所拘泥,潜移默化。也正是这种丰富多彩的教育手段，有效促成良好家风的形成。（二）学前儿童家庭教育的成功离不开对良好家风的传承和创新良好家风是被一个家庭或家族史所检验了的，符合国情、家情的,有利于家庭成员发展的，有益的教育文化。其蕴含的教育理念、教育方法、教育内容、教育原则等，为学前儿童家庭教育的有效开展提供了重要依据。1.良好家风为学前

3、儿童家庭教育指明了方向良好家风中所蕴含的爱孝悌、尊老、爱幼、睦邻、节俭、勤奋、和谐、谦虚、自强、包容等理念，使学前儿童家庭教育的方向有迹可循。家长正是在这些理念的影响和指引下，从自我的不断完善中来教育孩子，使之知轻重、晓大义、明是非。2.良好家风为学前儿童家庭教育提供了丰富的教育素材有效的教育离不开精当的教育素材，学前儿童家庭教育如果离开而正了良好家风的支撑，就会陷入“巧妇难为无米之炊”的窘境。是良好家风所蕴含的丰富教育素材，为学前儿童家庭教育的成功提供内容上的保障。（三）良好家风在学前儿童家庭教育中

4、的应用当前国家和社会的高速发展，解构了传统的祖孙数代同堂、朝夕相处的大家庭，家庭规模、结构、类型特征呈现出多样性和复杂性,家庭形态和家庭关系也发生了变化。但家庭教育并没有因之而弱化,反之在进一步加强。家风作为家教的前提条件，同样举足轻重。学前儿童家庭教育中则更是如此。根据当前国家发展趋势和儿童自身发展特点。良好家风在学前儿童家庭教育应用中应注重以下两点:首先，从传统家风、家训文化中找到符合社会主义核心价值观的优秀家风文化，通过看、听、学等方式来影响孩子。看就是让孩子看符合新时期家风要求的影像资料或到有

5、教育意义的景点参观。听的前提是家长的讲，家长通过对国家、社会、家族等符合新时期家风要求的典型案例的讲解，让孩子听之于耳记之于心。学是看与听的综合，孩子通过看和听逐渐在自己的内心形成稳定的认同，并积极付诸行动。其次，家长要以身作则，用自己的实际行动来影响孩子。在良好家风培养的过程中，家长扮演着实施者和示范者的角色。家长对孩子的教育有言教和身教之分，就儿童的特点而言身教重于言教，因此家长要处处以身作则，真正起到榜样示范的作用。