“抓住意象,读懂诗歌”学案(韦生豪,)

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1、抓住意象，读懂诗歌甲午年十月十九日周中行北国积雪寒装束，南苑周中绿如常。林茂园广猎狐笑，象牙美塔待君临。【学案目标】1.了解什么是诗歌的意象；2.掌握利用意象来体味诗歌所表达的情感的方法。【考点分析】1.考点要求：①鉴赏作品的语言；形象；表达技巧。②评价作品的思想内容和作者的观点态度。2.能力层级：D级（鉴赏表达）【专题训练】一、关于“意象”“意”是指诗人在作品中要表达的中心，要寄托的思想、情感；“象”是指具体的形象、具体可感的事物。“意象”是诗人表意时所借用的形象，是客观形象与作者主观情趣的有机融合。“象”是形式，“意”是内容。造一个象，立一个意，这便是诗。可见：

2、意象：首先，“象”乃“物象”。故往往它是事物。读诗，必须了解意象，并揣摩意象背后的感情和思想。诗人往往借助景物描写，为抒发思想、感情起兴、铺垫。特别是诗人要表达细微、曲折、含蓄的感情，通过景物来渲染特定的气氛，能起到很大的作用。三、温故知新——指出下面古诗中的典型意象及含义作品作者意象（含义）静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。李白月：思乡送元二使安西渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维柳：送别，怀人墨梅图题诗吾家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。王冕梅：坚贞、高洁凉州词黄河远上白云间，一片

3、孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。王之涣羌笛、玉门关：边塞4/4闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。李白子规：即杜鹃，悲伤哀怨明月：怀人四、古诗常见意象积累(1)象征品格高洁的：松、竹、梅、莲花、菊花、雪等。(2)体现离情别绪的：柳、折柳、南浦、长亭、短亭、清酒、灞桥等(3)体现漂泊孤寂、思乡念亲的：月、大雁、落日、羌笛、蓬草、双鲤、捣衣等。(4)表达对战争的厌恶，对和平安宁的向往，杀敌报国，建功立业的：楼兰、羌笛、柳营、长城、投笔、号角、请缨等。(5)象征恋爱相思的：红豆、莲子、连理枝、比翼鸟、鸳鸯等。

4、(6)表达昔盛今衰的感慨的：草木、黍离等。(7)表现立身高洁、志向远大的：凤凰、鸿鹄、蝉等。(8)表达忧愁、悲伤、哀怨、凄凉、漂泊孤独的：芭蕉、梧桐、落叶、流水、猿猴、子规、杜鹃、鹧鸪、寒蝉等。五、典型作品赏析秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。赏析：此首元曲出现了“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”“夕阳”10个并列的名词组成的不同景物意象。它们巧妙地组织在一个画面里，渲染出一派凄凉萧瑟的晚秋气氛，从而含蓄地烘托出旅人的哀愁。这是本诗流传千古的原因。六、方法点拨（一）分析意

5、象，掌握含义（二）分析意象，想象画面（三）分析意象，谨防定势七、真题体验1.（2012·山东）阅读下面这首宋诗，回答问题。4/4吴松道中二首（其二）晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。注：吴松：即吴淞，江名。（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（3分）答:【答案】①诗歌开头两句描写了诗人清晨起航时（时间），江南水乡（地点）风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色（景物及特点、季节）（1分）。②营造了冷清、萧条、伤感的氛围（概括意境特点，要全而准）（1分）。（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。

6、（5分）答:【答案】①孤舟联结着将雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；②作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。（2012年江西卷）.阅读下面一首宋词，完成后面的题目。                 江城子秦观西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。[注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②变做：纵使。（1）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（4分）答：“杨柳”“飞絮”

7、 意象的内涵有二：既表春景逝去，又表漂泊无依、离愁别绪。（2分）这首词抒发了抒发暮春伤别之情，也抒发了愁情别恨。（2分）八、课堂练习1.阅读下面的宋诗，然后回答问题。孤山寺端上人①房写望林　逋4/4底处②凭阑思渺然？孤山塔后阁西偏。阴沉画轴林间寺，零落棋枰③葑上田④。秋景有时飞独鸟，夕阳无事起寒烟。迟留更爱吾庐近，只待重来看雪天。注　①端上人：一个名叫端的和尚。②底处：何处。③枰：棋盘。④葑上田：又称架田，古人将木框浮于水面，框内充满葑泥，水涨水落而架田不颠覆。(1)诗人在诗中描写了哪些意象？（4分）答：林间寺(古寺)、葑上田(架田)、独鸟、夕阳、寒烟。(2)请