环翠国际学区工作总结

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1、环翠国际学区工作总结自2006年环翠国际学区成立以来，在科学的教育发展观和我区实现教育均衡发展的理论指导下，学区以“优质共享合作双赢”为理念，以信息技术为支持，以创办学科基地，积极开展区域联动校本教研为主要手段，不断拓展教育协作空间，实现了两校同层教育的横向借鉴和不同次教育的纵向衔接，初步形成优质教育的协作体，达到资源共享、共同发展的目的。一、加强学区领导班子建设，规范学区统一管理制度1、为加强学区工作的研究决策和执行落实力度，学区建立了“学区工作委员会－学区研究室－学区教研组”三级教研机构。学区工作委员会由两校校长挂帅，突出规划目标、计划决策、组织

2、管理、监督实施等职能；学区研究室由业务校校长主抓,突出研究、指导、信息反馈等职能；学区教研组由教导主任统一管理，按级部设立学区备课组，开展和落实形式多样的教研活动。三级教研机构，上下一线，职能清晰、责任明确、协调有序、高效快捷，保障了学区工作有效开展。2、为统一学区管理，本着“求同存异”的原则，我们规范健全各项规章制度，如：学区集体备课制度、主题教研制度、干部教师交流制度、资源共享制度、名师评选制度等，现已编纂成学区工作手册。各学校严格执行学区工作手册制定的各种制度，使学区内部管理走向制度化、规范化，保证学区工作有效运行。二、发挥网络优势，实现教育资

3、源共享鉴于两校信息化水平较高的特点，我们把实现教育资源共享的主要途径定位在借助学区网络平台的开发，积极开展多层次的区域联动校本研训。1、共建学区网站，组织区域集体备课。网站建设重点是开辟网上主题研讨平台、建设一流资源库、展示优秀教学成果，目的是突破时空界限，拉近两校距离，实现无限定沟通。重点打造了网上集体备课这一版块。学期初做好计划，将两校的集体备课按指定时间放到论坛上，其余教师上网浏览并跟帖评论，提出建议，主备课人据此进行二次备课再次上传论坛，最后形成可操作教案用于两校教师的教学中。如此一来，两校的教师们可以自由的、不受任何限制的在网上进行交流沟通

4、，充分发挥了网络时代信息传递的及时性、快捷性，也使得学校掌控的教学资源迅速地转化为学区的教学资源为学区服务，实现备课资源共享。2、开展区域校本培训。在组织现场校本培训活动的基础上，为了突破时空的界限，我们充分发挥了网络的优越性。例如今年暑期我们就采用远程传播方式，对学区教师进行教师专业化发展和形象礼仪培训3、运用远程监控系统进行网上听课。为给教师提供最丰富的学习素材，除了网上的优秀课例之外，两校还将开放各学科优秀教师的课堂，让教师们可以通过远程监控系统在网上有选择的观看优秀教师的常态课。作为学区结对师徒，将相互交换课程表，将指导与学习的互动延展到网络

5、。三、加强交流与合作，促进师生的成长和发展1、领导轮岗：学区两所中学每学期互派中层领导到对方学校工作，学区为此制定严格的领导轮岗制度，可以简单的归纳为“四三二一”。“四”即四种工作日。每周一日中层领导“轮岗日”，即每周学区委员会指派一名中层领导到对方学校工作一天；每两周一日轮岗领导“交流日”，即轮岗领导凑在一起对轮岗期间发现的问题进行交流研讨；每月一日轮岗领导工作“汇报日”，即每月最后一周周五轮岗领导向学区委员会做工作汇报；每学期一日轮岗人员“表彰日”，即学期末举行优秀轮岗人员先进典型表彰大会。“三”即三方鉴定。学期末参加轮岗的中层领导上交一份自我评

6、价、对方学校领导班子出示一份工作考评、对方校代会给出一份教师民意测评结果，然后由学区委员会依据三份评定为轮岗领导的工作绩效做最后鉴定，并纳入中层领导年终考核中。“二“即两份工作报告。一份是轮岗领导向学区委员会提交工作总结，一份是向原学校上交工作反思整改报告。“一”即一个目标——学习指导，共同提高。通过这种约束及激励，保证轮岗中层领导都能以极大的热情和责任心投入到对方学校的管理中，为学区均衡发展起到了极大的推动作用。2、师资互助：具体做法有四：（1）学区师徒带教：启动学区师徒结对仪式，实行一对一帮带。帮教形式有两种：一种是面对面交流。做师傅的每月一节示

7、范课，为徒弟提供参考，做徒弟的每月一节展示课，让师傅点评指正。除此之外，他们更多、更频繁的互动是在网上，借助学区网上集体备课，随时咨询，随时答疑；或者借助远程监控系统，公开师徒课程表，开放师徒课堂，随时学习，随时指导，效果非常好。（2）学区梯队教师的专业引领：探索骨干教师和青年教师成长的规律，分层次、分类别、多模式地开展骨干教师和青年教师培训，逐步构筑了“学区教坛新秀——学区教学能手——学区骨干教师——学区名师”四级教师发展梯队。每学年举行一次教坛新秀、教学能手、骨干教师、校园名师评选，为学区各个层次的教师提供锻炼与展示的机会。（3）“名师团队”指导

8、：“名师团队”主要由两校的骨干教师组成，每周至少一次到两校送课或进行课堂教学诊断活动，发挥骨干教师的示范、引