[论文]《匈奴的兴起及与汉朝的和战》解析

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1、《匈奴的兴起及与汉朝的和战》解析一、知识梳理（活动区域：蒙古草原统一：秦汉之际，冒顿单于第一次统一了叢古草原，建立起强（匈奴的兴起I大的国家1发展：政治：励精图治军事：纪律严明I经济：发展迅速，畜牧业、治铸业得到发展，学会农耕f西汉初期：“和亲”匈奴与汉朝的汉武帝时：反击；前119年，派卫音、霍去病出击匈奴，和战彳使匈奴再也无力与西汉对抗汉元帝时：和亲；王昭君出塞为汉匈的友好相处和文化交流汉傀出了重大贡二、重难点分析1、重点：（1）冒顿统一蒙古草原。学生在接触历史、了解英雄人物时往往出现误区，认为只有汉族才能出现政治家、

2、军事家。其实少数民族也有众多具有雄才大略的英雄人物。本课中讲到的冒顿单于就是这样的一位典型。他即位后励精图治的作为不仅对匈奴的发展而且对中国历史的发展都具有重要的影响。如统一蒙古，对北方经济发展起了至关重要的作用，也为后面理解匈奴与两汉的“和”与“战”做了铺址。（2）卫青、霍去病大破匈奴。汉武帝时，卫青、霍去病大破匈奴标志着汉朝对匈奴关系的重大转变，由守转攻，掌握了军事上、政治上的主动权，且成绩辉煌。匈奴从此无法与西汉抗衡，力量极度削弱。当匈奴内部分裂时，其中一部选择了归附相对强大的汉朝，在很大程度上促进了匈奴族与汉族的

3、融合。另外，汉武帝时期卫青、霍去病大败匈奴，与汉武帝时期的繁荣和强盛是分不开的，反击匈奴的胜利使北部边郡得以安宁，有利于中原农业文明的发展和民族之间的融合。2、难点：正确理解当时匈奴和汉朝之间时战时和的民族关系。民族关系的表现形式主要是战与和。匈奴南下掠夺，给北方边境地区人民的生命财产安全造成破坏，是非正义的。西汉Z初在白登之围后由于实力不敌匈奴而被迫对匈奴采取和亲政策。可在卫青、霍去病大破匈奴后，汉朝已占据明显优势的情况下又采取和亲政策。两个阶段的和亲在背景、动机上有什么不同？效果怎样？这种双方统治阶层的交往，对当时的

4、各民族人民又有什么影响？解决这些疑问仍需老师学生的共同努力。三、学法指导1、历史剧表演：(1)冒顿杀父夺权。(2)汉武帝派卫青、霍去病出击北匈奴。(3)昭君出塞。让学生依据以上三个片段，分组表演，教师主持并总结。2、小组活动法：教师分组让学生搜集素材（匈奴族的相关材料、匈奴与汉朝的关系、昭君出塞等），上课时形成自己的专题报告。教师汇总，课后再贴在班级墙报上。3、名句、诗歌交流感悟法：董必武的诗中赞道：“昭君自有千秋在，胡汉和亲识见高。词客各抒胸臆懑，舞文弄墨总徒劳。”另有史书记载，昭君和亲后，“边城晏闭，牛马布野，三世无

5、犬吠之警，黎庶无干戈之役。”翦伯赞：“汉武雄图载史篇，长城万里遍峰烟。何如一曲琵琶好，鸣镐不响五十年。”让学生依据以上诗歌、名句进行交流体验，谈谈昭君出塞的历史作用。可鼓励学生通过仿写诗歌的办法，让学生对历史人物进行自主评价。4、讲故事法：昭君家乡的故事“昭君溪”、昭君出塞的故事等，学生们都比较熟悉，也很感兴趣。可以配以阿炳的《昭君出塞》曲子，让学生讲述。在音乐中体验昭君出塞时的情景，感悟历史。5、前后联系法：本课的重要人物之一是汉武帝。在前几课中已有了解。我们可以联系所学,让学生总结一下汉武帝的大一统表现在哪些方面？让

6、学生学会随时对所学知识进行整理归纳。6、表格归纳法：