浅议多媒体在语文课堂中作用

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1、浅议多媒体在语文课堂中作用课程改革要求广大教师树立大语文观，也就是使封闭的语文教学变为开放的教学，扩大语文学习的空间。若用传统的教学模式，则难以开展有形、有声、有色的立体语文教学。但通过多媒体教学就能如愿以偿，多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，使学生在最佳的学习条件下进行学习，从而达到优化课堂结构、提髙教学效率的目的。笔者在教学中，利用多媒体构建有形、有声、有色的立体语文课堂，有以下几点体会：一、影音结合，增强效果在语文课堂中使用多媒体手段，凭借色彩鲜明、形象逼真的影视画面可以有效地刺激学生的感官，使学生

2、的视觉和听觉具有感知的时效性、共同性和统一性，从而让学生更迅速、更准确、更牢固、更大容量地接受信息和知识。由于强化了对实物、实景的视听感受，学生对课文的理解必然会深刻得多。如，讲朱自清的代表作《春》的时候，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的,绿绿的。园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的。坐着,躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”能够充分地组合各种声、色、光、动画，给整个语文课堂教学创造了一种新的情境，

3、让学生充分体验到了春天的活力，感受到了春天带来的生命气息。这些影音画面，大大增强了语文课堂的新鲜感和吸引力。多媒体教学把传统教学惯用的文字符号和口头转述变为具体可见可闻的、形象逼真的视听境界，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了。调动学生的情绪，使他们处于学习和求知的兴奋状态，从而更易于学生理解所学的知识，扩大视野，激发他们学习语文的兴趣。、拓展渠道，增大容量课堂的时间和空间毕竟是有限的，语文教学要提高质量，就要大面积、大容量、高效率地使学生掌握更多的知识,从而发展智力、形成能力。从信息论的

4、角度来看，就是在一定时间内给学生传导最多的信息。使用多媒体教学手段，可以利用各种资料和音像材料充实教学内容，扩大知识容量，既能使教学内容多层面、多形式地达到良好的组合，又能使教学内容呈现出形象生动、感染力强的特征，从而极大地激发了学生的兴趣，调动了学生学习的激情。再以讲授《春》时为例，屏幕上出现五幅小画，分别对应课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图。五幅小画可做按钮使用，用鼠标选择需要播放的段落，也可用键盘上的数字键1、2、3、4、5来选择，另外再做一个退出按钮。每段都可重复播放多次。每段的形式为屏幕左边上方出现该段

5、主题，如春草图，主题下方开一小窗口，在此小窗口内可出现连续的图画、视频图像、动画等。整个屏幕的右边，在一个矩形框中出现该段文字，该段文字的范读贯穿始终。在使用时可让学生边欣赏画面，边聆听课件中的范读，然后再让学生跟读。通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，这样定能充分调动学生的多种感官，激发学生学习的兴趣，同时，也拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂的语文信息容量。三、创设情境，体验情感语文课本所选的范文，最显著的一个特点就是在语言优美、立意新奇、境界开阔的前提下，注重对学生的情感教育。学习这些

6、文章可以在丰富学生语言的同时陶冶学生情操，提高他们的审美能力。但是在教这些文章时，如果仅靠老师的一张嘴、一支笔，结果往往是教师口干舌燥，学生心烦气躁。显然，问题的关键在于学生对生活的体验不够。在讲《天净沙•秋思》时，为了让学生理解''断肠人在天涯”的意境，通过一边阅读理解，一边放映“枯藤老树昏鸦图”“小桥流水人家图”"西风古道瘦马图”，再配上西风的效果和凄婉的音乐，不用多说，连老师自己都想掉泪……收到了传统教学方法不可企及的效果。四、拓展视野，开辟途径多媒体教学通过声音、图像、文字、颜色、光彩、试听并举，眼、口、手、耳

7、、脑多方位调动，全身心投入，对学生的思维训练更趋灵活、全面、立体。语言信息、音乐图像、特定情境结合。这样，学生在教师的引导下，逐渐进入高度注意的情境之中，情绪高涨，思维活跃，在自由、宽松的心理状态下，始终充满着新鲜、新奇、兴奋感。由于注意力高度集中，他们的思维就能时时聚焦在教师的控制下，且能更加深入地融入教学内容之中。这样，不仅加深了对课文主题的理解，还大大丰富了课外知识。多媒体教学使师生处于一个开放的互动场景中，充分激发了学生的心理、生理潜力，他们的思维随情境的变化而向四方发散联想，想象自由而不受束缚，智慧的火花不断

8、引燃，思维发散的广度和深度显然远远优于单一的教学模式。总之，教育本无定法，要真正地达到理想的教育教学效果，只有不断反思，不断创新，才能构建新世纪真正适合学生的多媒体教学。（作者单位江苏省建湖县海南初级中学）