多元综合多方实践多彩活动

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1、多元综合多方实践多彩活动小学美术教学从理念内容到表现形式，都在发生深刻变革。以社会、生活为基础的综合实践活动为学生提供了广阔的平台和无限的创造空间，我们通过一系列综合实践活动，将校内校外、传统与现代有机结合，形成一个开放的体系，让学生在活动中学习，通过行动学习，让学生在活动结束时有所知、有所得、有所悟。一、校园是综合实践活动的主阵地校园是学生学习、生活的主要场所，而校内资源又具有常态性、便捷性和独特性，所以校园理所当然成了开展综合实践活动的主阵地。我们充分利用校内资源优势，创设多彩的校园文化，将校内资源赋予生命的活力，以陶冶学生的情操。案例：每年的六一儿童节，我们学校都要开展各种活

2、动庆祝学生的节日，并且尽量做到每年的活动形式都不同，比如篝火晚会、文艺演出、绘画比赛、游艺活动、外出参观等等。每次活动前，教师都要精心策划和准备，活动时每位教师都是学生的助手。2005年的六一文艺演出活动中，各班学生表演的节目非常精彩。二年级学生用彩色皱纹纸、挂历纸、塑料袋、草绳等材料，通过剪、撕、折、贴等方法，运用美术课学到的知识，发挥各自的聪明才智，制作了各种服装，并进行了时装表演。今年的六一儿童节，我校又组织了“六一义卖”活动。节前，教师先在班级进行宣传发动，当学生知道自己能将义卖得到的钱捐给学校的贫困学生时，都非常兴奋。每个班级都由学生自己动手设计绘制了与众不同的海报、标语

3、，贴在本班的“柜台”旁，学生都从自己家拿来最喜爱的东西参加义卖。活动时，学生中有营业员、导购、解说员、收银员、采购员，“营业”时有讨价还价的，有品头论足的，有争相购买的。这些活动的开展，不仅丰富了学生的课余生活，还锻炼了学生的能力，陶冶了学生的情操。每一所学校都有自己独特的校园文化和资源优势，如百年名校的悠久历史、文化积淀，异地新建学校的校园景观、硬件设施。我们应该充分利用这些优势为美术教学服务，使美术综合实践活动更具本校特色。案例：校门口首先映入眼帘的是张晝雕像，校内拥有文化长廊、书亭、竹林，大片的绿地，环境优美。学校内的文物保护建筑张暑楼青砖黑瓦、古朴凝重，使这所百年老校更显书

4、卷气。在一所现代化校园里，历史与现代并存，形成一道独特的风景。我们将校门口的大型浮雕、张晝铜像与美术课《雕塑》相结合，取得了意想不到的教学效果。我经常带领学生在校园内摄影，当美术小记者，还写生张骞楼，感受青砖、黑瓦、红木的独特魅力。在'‘读书节”活动期间，学校开展了“我的书签最漂亮”的书签设计制作活动，学生用纸、树叶、布、小木条等材料，精心设计制作了许多书签，并把名人名言写在书签上,我们分别评出了最具创意奖、最具精致奖、最佳绘画奖和最佳制作奖。二、自然是综合实践活动的天堂综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在空间上向自然环境和社会活动领域延伸，密切学生与自然、社会、生活

5、的联系，引导学生到生活的海洋中去遨游、观察和体验，做一个善于观察的有心人。综合实践活动是学生主动探索自然、参与社会实践活动、自主获取知识的过程,也是学生体验生活、体验快乐的过程。案例：与我校一墙之隔的公园动植物资源较为丰富，是我校的教育实践基地，也是我和学生的“天堂”。春天，我和学生去看杨柳吹拂河面；夏天，我和学生去欣赏“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”；秋天，我和学生带着满鼻的桂花香去看上百个品种的菊花；冬天，我和学生在雪中狂想。大自然是生趣盎然的，而在大自然中嬉戏则是孩子们最喜欢的，艺术源于生活。挖掘公园资源，能为学生提供丰富的绘画素材，同时，形式多样的教学活动也激发了学生无限

6、的学习热情，学生从书本中走出来，在熟悉又喜爱的生活中亲自实践、体会过程、感受快乐。于是，绘画成了他们"我笔画我心”的过程。三、民间是综合实践活动的土壤我国民间艺术种类繁多，举不胜举，在人教版和苏教版的美术教材中就出现过剪纸、京剧脸谱、面塑等。在千余年的历史中，南通人民发展了丰富多彩、名噪四方的民间工艺,诸如蓝印花布、扎染、刺绣、哨口风筝（板鹤）、木版印画、工艺葫芦、通派盆景等。我尝试将丰富的民间美术引入综合实践活动，使美术教学内容更具多元性，开阔学生的眼界和思路，帮助学生理解美术知识的多样性。案例：南通的哨口风筝享誉国内外，我们组织学生去邻校十里坊小学的风筝博物馆参观学习，聘请南通

7、博物馆的专家到校指导学生实际操作。风筝走进课堂，风筝文化在校园生根，我们把风筝制作放飞引进教学，探索教学方法，培养学生劳技本领和绘画能力，开启智力，陶冶情操，均取得良好效果。每年春天，学校都开展"放飞梦想”为主题的风筝文化节活动，通过风筝展、风筝知识讲座、风筝制作大赛、风筝节征文、集体放飞风筝等系列活动，激励学生自强勤奋、立志成才。实践证明，综合实践活动对帮助学生加强情感交流、促进智能发展、增强审美能力有着不可估量的作用。（责任编辑冯璐）