《让学生爱上语文》doc版

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4、024邮编628421）我写这篇文章缘于两个故事：一个女生和一封情书。去年中秋晚会，有一个女生多次请求我：“老师，让我这次当回主持人好吗？”我了解她，这是一个平常连课文都读不流利、而且声音特别小的“差生”。第一次搞活动，我不想搞砸，自然我就没有同意。第二天她找到我声泪俱下地哭诉：“老师，你为什么不相信我？”我说了一句话：“你只要给我一个相信你的理由，下次活动的主持人就是你。”从此，我看到一个特别用功努力的她，也许她的其它课学得不好，但她在语文课堂上的表现和进步是令我赞叹的！期中考试后，我搞了一次活动，目的就是兑现我的承诺——让她当回主持人。另一个故事是关于一个男生的。那是一节数学课，

5、我从后门进去时发现这个家伙没有听讲，鬼鬼祟祟地在奋笔疾书。我抓过来一看，那是一封即将“竣工”的情书！错别字很多，病句也不少，但这个平常写字“龙飞凤舞”“惨不忍睹”的学生却把字写得清楚工整多了。那封信写得情真意切，特别是那段关于他思念之苦的文字写得尤其感人，要不是我了解情况和亲眼所见，我是不会相信这感人的长篇大作是他写的。两件事情虽小，但给我的触动和启发很大。我在想，我们平常总是在抱怨学生的主动性差，不认真努力，为什么那个女生为当回主持人偏偏就能如此用功呢？我们平常总是抱怨学生作文没有灵气，尽写假话、空话、废话，就知道“天下文章是一家，你抄我来我抄他”，我们还花了那么多功夫传授了那么多

6、的写作方法和技巧却收效甚微，为什么这些人写起情书来能超常发挥呢？为什么不少平常写作文咬破笔头抓破脑袋的学生写起日记来却能洋洋洒洒几大篇？我们很多的老师讲课教学，开口唐诗闭口宋词，极尽所能地展示自己满腹经纶和才华，口若悬河激扬文字，听得学生叹为观止。这样的语文课会让不少学生产生学习语文的为难心理，让他们觉得语文太过神秘和高雅，显得那么高不可攀，自己只能“远观”而不可以“亵玩焉”。其实，语文的教学，千个方法万种技巧，关键是让学生有学习的欲望和热情才是最重要、最基本的方法！让语文的学习变成学生生活的需要，使他们的语文充满浓郁的活气息：让他们给自己居住的寝室取个优美的名字，用《老鼠爱大米》的

7、曲子给自己的班级、学校作一首词，外出春游必须制定出详尽的方案，想看“超女”、世界杯请条理清楚地说明理由。征文、演讲、辩论、书法展、朗诵、文学采风……这些活动轮番上演，多开展一些，为学生的发展提供一个平台，为学生的飞翔提供一角天空。课堂少一些批评，多一些建议；少一些否定，多一些鼓励；少一些要求，多一点提倡；少一点惩罚，多一点表扬。生日的时候，送一声祝福；生病的时候，送一声问候；进步的时候，在作业本上写一句勉励；失意的时候，在练习册上送一声关心。…...这样不