新苏教版整数四则混合运算教案设计

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1、实用标准文案不含括号的三步计算式题课时第1课授课时间教学目标1、使学生联系具体问题的情境，认识掌握不含括号的三步计算混合运算的运算顺序，能说明算式的运算顺序，并正确计算得数；初步学习列综合算式解决三步计算的实际问题。2、使学生联系实际问题说明解决问题的计算过程，联系计算过程归纳运算顺序，发展归纳思维，提高运算能力。教学重点、难点重点：不含括号的三步计算混合运算的运算顺序。难点：通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实际学问题的能力探究性问题你能说说在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法应先算什么吗教

2、学准备课件教学过程调整与反思一、复习引新。1、计算140×3＋280400－400÷8（1）学生练习，指名板演。（2）你能说一说每道题应该先算什么？再算什么吗？（3）我们学过的没有括号的两步混合运算题，应该按照怎样的运算顺序计算呢？2、我们已经知道在没有括号的混合运算中，要先算乘、除法，再算加、减法。今天开始我们继续学习和运算，首先研究不带括号的混合运算。板书：不带括号的混合运算二、教学新课。1、出示例题：买3副中国象棋和4副围棋，她一共要付多少钱？（1）从题中，你看出了哪些条件？学生回答。（2）你认为要想求出一共

3、要付的钱数，应该先求出什么呢？（3副中国象棋的钱数和4副围棋的钱数）（3）你能列出综合算式吗？学生列式。12×3＋15×4或15×4＋12×3（4）大家都同意这样的列式吗？谁能说说为什么这样列式呢？（5）学生说这样列式的想法。（6）根据你们的思路，在计算时应该先算哪一步呢？学生回答。（7）学生说计算过程并且在书上完成。2、师生归纳。（1）这题与复习中的两道计算题比较有什么不同之处？（复习题是两步计算，这题是三步计算。）精彩文档实用标准文案（2）计算的顺序有什么相同吗？（相同）有学生会说12×3和15×4可以同时计算

4、，老师应加以肯定可以同时算出两个积。（3）说一说，在没有括号的三步计算中，应该先算什么？再算什么？3、出示“试一试”150＋120÷6×5（1）学生先在书上独立完成，再指名说一说自己是怎样算的？150＋120÷6×5＝150＋20×5＝150＋100＝250（2）教师提问：在计算150＋120÷6时，为什么应该先算120÷6，而不先算6×5呢？（既有乘法，又有除法，哪一步在前，先算哪一步）（3）谁能说一说，这题的运算顺序是怎样？4、小结。（1）通过例题和试一试的学习，谁能能说一说，不带有括号的三步混合运算应该按怎样

5、的顺序计算？（2）学生同座位互相说一说。（3）学生汇报运算顺序，教师小结。在没有括号的算式里，有乘法、除法和加法、减法，要先算乘法、除法。三、巩固练习。1、完成“练一练”1。学生独立完成，完成后展示个别学生的作业，并让学生讲述运算顺序是否正确？计算结果是否正确？2、完成“练一练”2。先让学生完成第一组的两道题，再说说通过计算有什么发现？教师指出，运算顺序不同，计算结果相同，说明有规律。再让学生完成第二组的两道题，完成后说说要同样的规律吗？3、完成练习十一第2题让学生按题组计算得数，指名板演四、课堂总结。板书设计：作

6、业设计：精彩文档实用标准文案含有小括号的三步计算式题课时第2课授课时间教学目标1、使学生联系已有知识，掌握含有小客户的三步计算好女孩运算的运算顺序，能说明算式的运算顺序，并正确计算得数。2、使学生利用两步计算运算顺序类推学习和归纳三步计算的运算顺序，培养类比学习的能力，培养观察、比较的能力和运算能力。3、使学生能主动地思考、辨识运算顺序，培养主动探索的意识和习惯，养成按规则认真计算、细心检查的学习习惯，培养按规则办事的良好品质。教学重点、难点重点：理解含有小括号的三步计算式题的运算顺序难点：通过合作和交流培养学生解

7、决问题多样性的技能，提高解决实际学问题的能力探究性问题算式里面有括号，应该怎样算？教学准备课件教学过程调整与反思一、复习引新。1、计算5×60＋120÷3（370＋50）÷7（1）学生独立完成，指名板演，教师讲评。（2）说一说每题应先算什么，再算什么？（3）根据第2题说一说，有括号的运算顺序是怎样的？2、引入：在没有括号的算式里，既有加、减法，又有乘、除法，要先算乘除法，再算加、减法。在有括号的算式里，我们也知道，应先算括号里的算式。今天这节课，我们就学习有括号的三步混合运算。板书课题：含有小括号的三步计算式题二、

8、教学新课。1、出示例题：计算300－（120＋25×4）（1）学生尝试练习，再在小组里交流，说说是怎样计算的？300－（120＋25×4）＝300－（120＋100）＝300－220＝80精彩文档实用标准文案（2）学生汇报。你能说说带有小括号的混合运算应该怎样做吗？小括号里既有乘、除法，又有加、减法应该怎样做？2、小结。你能说说含有小括号的混合运算，运算顺序