浅谈语文学科开展研究性学习

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1、浅谈语文学科开展研究性学习一、语文研究性学习的特点什么是语文研究性学习呢？指学生在语文学科领域和1=1现实生活情境中，通过发现问题、调查研究、表达与交流等探究活动，获得知识技能，培养学习态度和研究意识的一种学习方法。语文研究性学习关心的是学习过程而不是结果；研究性学习也讲方法，但它较少强调学习知识的技能和方法，而更关注培养思维能力特别是创造性思维能力的方法和途径。正因为如此，语文研究性学习的突出特征就是坚持学生在课程实施过程中的“自由选题、自主探究和自由创造”。1、重自主语文研究性学习强调以学生的自主性、探究性学习为基础。学生学习什么内容，采用什么方式，哪些人在一起学习，

2、全由学生自己做主，老师只是以旁观者的身份给学生做指导、提看法，完全不受老师兴趣、爱好、视野的限制。2、重过程语文研究性学习重在过程、思维方法的学习和思维水平的提高。语文研究性学习的成果不一定是具体有形的，它可以是一个方案设计、一个广告创意、提出一种新见解。在学习过程中，学生是否掌握了具体知识和技能并不重要,关键是能否对所学习的知识有所选择、所有判断、有所解释，从而有所发现、有所创造。3、重应用从教育心理学的角度看，学习可以分为三个层次：(1)概念学习，通过概念了解事物的性质。(2)规则学习，懂得概念与概念之间的关系。(3)问题学习，运用概念和规则来解决问题。研究性学习主要

3、是第三层次的学习，其主要目的是发展运用知识解决实际问题的能力。这也是它与一般性学习的主要区别。4、重开放语文研究性学习呈开放学习态势，学生定会在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中学习。学生可以到社会中去搜集民间故事，可以到街头去搜集广告牌的错别字,可以到图书馆去查阅资料，研究自己喜欢探讨的问题，可以到网络上读书，找自己需要的资料。5、重问题研究性学习主要是围绕问题的提出和解决来组织学生的学习活动。教师首先要指导学生从社会生活中选择和确定他们感兴趣的专题，去发现问题和提出问题。可以说“问题”是学生学习的重要载体。二、语文研究性学习的整体设计1、筛选问题，确立课题爱因斯坦

4、说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在语文研究性学习中，提出一个有价值的问题有时比开展研究更困难。问题无所不在、无时不在，对现实事物的观察和思考，是发现和提出问题的基本途径，对大量资料的搜集和占有，是发现和提出问题的基本方法。怎样从“问题”中筛选“课题”呢？一是实际需要的原则。我们学习的关键是通过某一问题的研究探寻，获得研究问题的方法，培养研究问题的意识。二是可行性研究原则。并不是所有的被发现的问题都值得研究或都有实力研究的，这就需要对问题的价值及研究的可能性作深入的分析。作为学生一般不宜选择一个规模大、涉及因素多、周期性长的复杂课题，而适宜选择单一的、周期短、

5、便于占有材料的小课题。2、研究文献，搜集整理资料在社会历史发展进程中，人类积累了大量的各类文献资料，每一项研究都是以一定的文献为基础，广泛地吸收和利用已有的知识进行创新获得进展的。语文研究性学习，收集、整理、研究与课题相关的文献，意在通过对文献的查阅鉴别、整理、分析，选择较恰当的研究方法。要想在浩如烟海的各类文献资料中找到对特定研究课题有价值的文献，首先必须明确界定自己研究课题的范围和性质，确定搜寻的方向；其次要了解国内外主要期刊的分布及各类期刊的特色；再次要熟悉主要的文献资料索引和目录分类的方法，掌握检索的基本技能。3、设计方案，分步实施课题一旦确定下来，就要设计具体的

6、研究方案，确保研究性学习有序、有效地推进。一份好的设计方案应包括以下内容：(1)课题的提出，包括课题提出的原因、课题内涵的界定、研究预期的目的。(2)开展研究采用的主要方法。(3)开展课题研究的活动安排，具体到每一节课具体做什么。(4)研究成果的结题形式。设计方案重点要考虑的是选择研究方法和手段。从我们语文研究课题看，绝大多数是以文献研究为对象，文献研究法和内容分析法是主要的研究方法。4、总结分析，形成小论文小论文是总结课题成果、进行学术交流的基本方式。写小论文是一种综合素质的训练，也是开展语文研究性学习的重要目的，所以指导学生写好小论文，是语文研究性学习的重要内容。写好

7、小论文能巧妙地将研究性学习引向深入，激发广大学生的思维潜能，拓宽学生的知识视野,实现知识、能力的互相渗透、互相促进、互相提高。