语文学科研究性学习的开展

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1、语文学科研究性学习的开展【】研究性学习是语文课程标准中的新内容，也是语文教育中的一个新课题。语文研究性学习的开展一般应包含以下四个学习环节：发现问题，确立研究课题；成立小组，制定研究方案；搜集信息，展开课题研究；交流总结，展示研究成果。在实施研究性学习的过程中，教师需要注意以下几点：转变角色、丰富自身、注意引导、激发热情、指导方法。　　【关键词】研究性学习；学习环节；注意问题　　　　【】G633.3【】B【】1001-4128（2011）07-0169-01　　　　苏霍姆林斯基指出，“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的

2、对象采取研究的态度”。研究性学习正是这样一门真正体现学习本质的新课程。研究性学习是指学生在教师的指导下，从学习、生活中选择和确定专题、展开研究，采用自主、合作、探究的方式主动地去获取知识、应用知识、解决问题的活动。这种学习方式肯定了学生的主体地位，能够充分调动学生的积极主动性，培养学生的各种能力。它的开设和探索是新时期教育教学改革的方向和趋势。　　我认为语文研究性学习的开展一般应包含以下四个学习环节：　　1发现问题，确立研究课题　　“巧妇难为无米之炊”。在研究性学习中，首先要努力培养学生“好奇心”，引导和鼓励学生去发现问题、

3、提出问题。问题无所不在，无时不在。如课堂上有争议的内容、学生比较感兴趣的内容、与现实生活紧密联系的内容等，都可以作为问题提出来，引导学生去探究。然后从学生的兴趣、能力出发来确立研究课题，要让学生“跳一跳就能摘到果子吃”，尝到甜头，才能激发学生的积极主动性，切勿好高骛远，选择的课题过大、过高，超出学生的实际水平和能力，使学生感觉无所适从，以致于损伤学生的参与热情。如可结合课本中的《鲁提辖拳打镇关西》入手开展研究《水浒传》的活动，学生就比较感兴趣。　　2成立小组，制定研究方案　　首先，根据研究课题划分出几个小组。如要对《水浒传》

4、进行研究，可以这几个方面入手：研究书中最感兴趣的人物；研究书中你最感兴趣的故事；研究书中的地域文化；研究文中的语言特色……等等，每个小组负责研究其中的一项，可分为人物展示组、水浒故事组、地域文化组、语言特色组等，每个小组选定一名组长，负责协调安排，确立分配方案，每个组员要对自己的任务做到心中明确并各负其责。　　3搜集信息，展开课题研究　　各个课题研究小组中的每一名成员，根据个人的实际情况展开活动，搜集信息，查阅资料。可以充分利用学校图书馆、书店、电视、X络、报刊杂志等各种渠道来查找有用的信息。如研究《水浒》人物，就要注意搜集

5、整理林冲、鲁智深、武松等主要人物的外貌、事迹、性格特征等，还可以搜集这些人物的卡通图片、电影电视剧照等；研究语言特色，就要注意寻找《水浒》中有特色的语言、语句，注意文中大量出现的地方口语，把它们记录下来以备研究、交流。　　4交流总结，展示研究成果　　这一环节尤其重要，是学生自己动手动脑的具体体现，可以使学生获得前所未有的自我满足感，因此教师要给学生充分的时间进行交流、展示，并精心设计课堂结构。如可以给每一个小组一节课的时间，让他们自己来设计展示过程，以充分展示他们的研究成果。实践证明，这样做的效果非常好，学生的参与热情非常高

6、涨，他们的想法和展示让我感到惊讶无比。如人物展示组搜到了大量的《水浒》人物图片，几乎办满了教室里的每一张桌子，他们熟知《水浒》中每一位英雄人物的绰号、外貌以及事迹，他们所讲的故事绘声绘色，博得了同学们的阵阵掌声。语言特色组从《水浒》中发掘出了大量的精词妙句，并摘录了很多的口语用语与我们的现代口语进行比对，让我都从中获益匪浅。　　当然，在实施研究性学习的过程中，教师的引导作用是非常重要的。教师既不能完全放手，袖手旁观，也不能因循守旧。要做到这样并非易事，笔者认为教师需要注意以下几点：　　4.1转变角色。教师要彻底改变传统的授课

7、方法，从高高在上的讲台上走下来，深入到学生中去，要学会与学生交朋友，充分信任学生的能力，与学生一起研究问题。要把课堂真正还给学生，真正体现学生的主体地位，激发他们的积极性和创造性。　　4.2丰富自身。作为一名教师，应当是博览群书的饱学之士，并且还要不断的充实自己。尤其是在如今这个知识大爆炸的时代里，如果不注重知识的更新，思想观念的改变，那么必然会成为时代的落伍者，成为新的教育形式下的绊脚石。因此，平日要不断给自身“充电”，参与研修，多浏览一些书籍报刊，努力提高自身的业务水平和能力。　　4.3注意引导。在研究性学习过程中，学生

8、们必然会遇到各种各样的问题，如果教师直接的帮助他们，那么就失去了研究性学习的目的。因此，在学生们遇到问题的时候，教师要注意去点拨、引导，让学生们自己去想办法解决问题，培养他们动手动脑的能力。　　4.4激发热情。学生在学习过程中，教师恰如其分的评价和鼓励，甚至教师的一个眼神、一个微笑都会对学