化学反应的快慢和限度教案评选

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1、.教案设计高中化学《化学反应的快慢和限度》一、教案背景1，面向学生：中学2，学科：化学2，课时：23，学生课前准备：一.预习第二节化学反应的快慢和限度。如何描述化学反应的快慢？哪些条件可以影响化学反应的快慢？如何从实验的角度去分析和探讨？是不是所有的化学反应都进行得很完全？化学平衡是一种什么样的平衡体系？如何优化化工生产的条件？二.将学生每4－5人编为一组，设计“活动·探究”的实验方案。教师准备教学媒体、课件；二、教学课题教养方面：1.使学生了解化学反应速率的概念，2.知道浓度、温度和催化剂等条件对化学反应速率的影响，初步了解如何调控化学反应的快慢，3.化学平衡的标志，4.平衡移动的

2、影响因素。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、激发学生通过实验分析问题的能力和热爱科学的热情。发展方面：培养学生的计算能力、思维能力、实验操作能力。三、教材分析在学生认识了化学反应中的物质变化和能量变化的实质后，引入化学反应进行的快慢和限度，使学生从化学反应快慢和限度这一全新的视角，继续认识化学反应。化学反应的快慢主要由物质本身的性质决定，但外界条件的改变如：反应物的浓度、反应的温度、反应物间的接触面积、光、波、以及气体反应体系的压强等因素的变化都可影响反应的快慢。催化剂的使用同样会改变化学反应的快慢。的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。用百度在中教

3、网搜索回声的实验，然后简化小学生能直观理解的实验，让同学们对回声的形成有切身体验。...在可逆反应中，一定条件下反应只能进行到一定的程度，外界条件的改变会影响到化学平衡的移动，这是反应的限度问题。从分析化学反应的快慢和限度优化工业生产的条件的选择。新教材中将此部分知识分解为必修部分和选修部分。必修部分与旧教材相比，降低了知识要求和难度。更简洁、易懂，更注重理论联系实际，注重培养学生的分析能力、知识迁移能力、科学实验方法和科学素养。一、教学方法1.      教师在把握本节内容的深度、广度时一定要注意与旧教材进行区分：本节教材只要求学生根据已有的学习经验和实验认识到不同反应的化学反应的

4、速率不同，知道反应条件的改变（温度、浓度、催化剂）会对化学反应速率产生怎样的影响，建立化学平衡的观点，不需要学生对上述内容进行理论分析和定量计算，也不需要他们了解平衡移动规律。2、    在本节的学习中，学生首次接触到半定量研究的实验任务，在学生开展探究活动前，结合学生已有经验和某些具体事例，就“方法导引”中的内容对学生进行方法指导，使他们进一步明确量研究需要注意的问题（如控制变量），提高探究效率。3、化学反应的快慢和化学反应的限度属于不同的研究领域，关注的问题不相同，不要将两者混淆。主要采取问题推进、分析类比、实验探究的方法。五、教学过程【引入新课】在化学实验和日常生活中，我们经常

5、观察到这样的现象：有的化学反应进行得快，有的化学反应进行得慢。这是为什么呢？这就是我们今天要学习的从一个全新的角度去认识化学反应－化学反应的快慢和限度。【板书】第二节化学反应的快慢和限度【阅读并质疑】阅读教材40页“联想·质疑”,如何认识化学反应的快慢？如何表示化学反应的快慢？催化剂在化学反应中有什么作用？【学生】①冒气泡快慢②颜色变化③固体量减少④浑浊程度⑤温度变化等【过渡】在硫酸的工业生产中，二氧化硫氧化生产成三氧化硫要选择一定的温度、催化剂是为了有利于三氧化硫的生成。说明条件的不同对化学反应有影响，它们是如何影响的呢？【板书】一、化学反应的快慢【媒体显示】“认识化学反应的快慢”

6、的实验设计：【思考、讨论】...１.根据已有的知识，对课本P41所给的试剂分类，判断它们间哪些物质会发生反应？２.我们应如何判断反应的快慢?3.根据方法导引和工具栏的提示设计实验：【学生设计】学生讨论、分析所给物质的浓度、状态，设计实验方案（1）铜片分别与同浓度的盐酸在常温和加热条件下的实验（2）镁条、铁片分别与同浓度的盐酸的实验（3）铁片分别与不同浓度的盐酸反应的实验（4）铁片分别与同浓度的盐酸在常温和加热条件下的实验（5）块状碳酸钙分别与不同浓度的盐酸的实验（6）块状碳酸钙、碳酸钙粉末分别与同浓度的盐酸的实验【质疑】通过什么现象了解化学反应的快慢？如何表示化学反应的快慢？【叙述】

7、化学反应进行时可以通过观察气泡逸出的快慢、固体物质的消失或产生的快慢、颜色改变的快慢来判断化学反应的快慢。通常用化学反应速率来描述化学反应的快慢。【板书】1.化学反应速率用单位时间内反应物浓度的减小或生成物浓度的增加来表示。时间：（如每秒、每分、每小时）计算公式为＝△C/△t反应速率的单位：mol/(L•s)mol/(L•min)mol/(L•h)【思考】如何认识反应速率？练习：向一个容积为1L的密闭容器中，放入2molSO2和1molO2，在一定条件下，