英语阅读研究小结

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1、英语阅读研究小结刘小燕新的课程标准指出，教育必须以学生的发展为本，倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习和探究学习。因此合作学习模式在中学英语教学中的应用是实施新课标的需要，也是培养学生合作能力和创新思维的需要。为了培养学生新的学习方式，全面提高教学质量，针对我校学生的实际情况，我在课堂和课外进行了一系列小组合作学习的教学尝试。通过一年多的探索实践，取得了良好的效果。下血我就如何开展的阅读进行介绍和总结，希望和同行作进一步的切磋和交流。小组合作学习的实施过程我把所任教的两个教学班的学生进行了学习小组划分。根据班级学生的英语水平高低，把学生分成A、B、C、D四个层次(优、良、中

2、、差)，再根据分层情况以及学生座位情况就近组成英语学习小组，每个小组由成绩的优、良、中、差层次学生各一人组成，使小组中的成员能彼此协助，相互支持，共同合作。1、角色表演，唤起学生兴趣和培养信心。即教师教完新授课后，给学生一个话题，就这一话题发挥想象，通过创设情景，自编对话，进行角色表演。如：野外郊游，住旅馆等。这些场景符合实际情况，贴近学生生活，学生们都很感兴趣。因此，他们都能积极参与表演，互相配合，承担各种角色。许多原来对英语学习兴趣不大，信心不足的学生都能积极参加角色表演活动并且表现得很好，一定程度上提高了他们学习英语的兴趣。2、完成任务，充分调动学生的合作性。教师向学生

3、提出任务(task-baxsedactivities)及完成任务的步骤和方法。各小组根据具体任务或问题展开调查或讨论，小组中的每个成员自由发表意见，经记录员记录整理后，向全班汇报。通过小组内调查和全班随机调查，学生的互动血大，参与率高，因为他们对于这种充满动感的课堂氛围非常感兴趣。而且，这类活动的语言目标单一，难度不大，容易激起学生的尝试愿望。3、合作竞赛，激发学生的主动性。这些竞赛有：单词、词组接龙竞赛和对话表演竞赛等等，这些竞赛都是以小组合作的方式进行，竞赛中各小组成员之间具有一定的依赖性。通过进行这样的小组活动，每位组员意识到自己的表现会影响其他组员的成绩，而其他组员的

4、表现也会对口己的成绩产生影响时，会促使他积极参与小组活动。如：教学九年级册Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes时，我首先让同学们理解哪些事情是他们能允许做的，哪些是不允许他们做的，四人为一组讨论并记录，然后做对话，取得良好效果。在英语小组合作学习的探索过程中，我们也遇到了一些问题，比如：个别学生破罐子破摔,不积极配合，家长也无能为力；合作学习时，有些同学在小组活动中无所事事，或做与小组活动无关的事情，学习成绩好的学生成了各组名副其实的代言人，而学习困难和性格内向的学生只是其陪衬。这些问题，将是我们今后小组合作

5、学习研究的重点。2英语研究课题工作总结一、精心组织，扎实安排当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真研究课题。确保课题研究工作有序开展。我们把课题研讨共划分为以下三个阶段进行：1、课题研究准备筹划阶段认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。2、课题研究实施试验阶段组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学、书面表达教学、口语交际教学的个性教学特点和规律。3、课题研究完善总结阶段通过

6、在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。二、认真探讨，确定主课题下的子课题课题研究小组成员紧密圉绕“初中英语网络教学设计模式研允”这一主课题，讨论适应于新课程网络教学要求下的教学方法，教师们通过初步使用网络教学资源、文献的学习、课堂的实践和反思，确定了以下三个课题：课题一：利用网络教学培养学生口语交际能力。课题二：利用网络教学提高学生的阅读理解能力。课题三：网络环境下，如何提高学生的书面表达能力。三、课题研究的开展实施1、筹划阶段积极开展理论学习，提高认识。在课题研究工作中，按计划进行对课题组成员进

7、行理论学习，注意从平常的教学中汲収成功的经验和不足的教训。逐步提高自己的理论水平，以便更好的指导自己的课题研究工作和教学。2、实施试验阶段集体教研，个人深化加工。课题组教师为了开展课题研究工作，在教学中渗透新课程理念，努力改善学生的学习方式,要有意识地开展备课研究，教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，以期在思维碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。同时要求教师在备课的基础上进行归纳、提升和再创造的处理，这样才能更好地体现教学个性，更好地适应自己学生的学情。课题研究实