烛之武退秦师-教案

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1、烛之武退秦师教案教学目标1.了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。2.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。3.在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。4.学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。教学重点：1•积累文言字词，理解文言句式，翻译全文。2.烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。教学难点：1.借助语境推断文言词语的意义，理解文言句式。2.领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。课时安排：4课时第一课时2014年9月2日星期二第4、5节高一1、2班教学

2、要点：了解《左传》，串讲课文一、二段，积累文言知识。一、导入：同学们，当我们看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、敬慕感。敬慕那些为国争光的英雄。英雄，在人们心中是伟大的，他们为民排忧，为国解难，歹单精竭虑，置个人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋时期郑国的烛之武就是其屮之一。今天我们就学习选自《左传》的历史散文《烛之武退秦师》。二、关于《左传》：我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为注释，《左传》为给所作的注释性文字。《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐

3、发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。它记述了春秋间240多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道徳观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。总之，《左传》无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊叹，为后世叙事散文树立了典范。三、阅读课文

4、，整体感知。1、带着问题齐读课文。问题：课文讲述了一个什么样的故事呢？2、纠正字音。①生字：函（hdn）氾（fan）佚（yl）纟追（zhul）阙（que）②多音字：朝（zhao）（例句：朝济而夕设版焉）逢（pang）（人名逢孙）③通假字：今老已，无能为也已（“已”同“矣”）焉用亡郑以陪邻（“陪”同“倍”）秦伯说（“说”同“悦”）失其所与，不知（“知”同“智”）3、提问：课文讲述了一个什么样的故事呢？——秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。4、解题：烛之武退秦师：交代了人物，事件。退：使动用法，使——撤

5、退师：军队三、讲解课文。（一）讲解第一段。1、先看第一段。齐读第一段。第一段写了什么事情？一一秦晋围郑2、秦晋为何围郑？一一“以其无礼于晋，且贰于楚也”补充背景：①秦晋围郑发生在公元前630年。在这Z前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾岀兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但是，晋文公为了争夺霸权的需要，述是在两年后发动了这次战争。②晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元

6、前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦卩q国联军，另一方则是以耄国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直都很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以秦、晋联合也就是必然的了。3、重点讲解：①以其无礼于晋一一（状语后置句）“以其无礼于晋，且贰于楚也”中的“于”是介词，相当于现代汉语中的“对于”。“于晋”，是古汉语中常见的介宾结构后置，按现代汉语的语序应是：以其于晋无礼。翻译成现代汉语是：因为郑国曾对晋文公无礼。“且贰于楚也”句中的

7、“贰”指从属二主，“于”是介词，引出二主之一的“楚”。翻译成现代汉语是:并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。②贰为数词动用，军为名词动用；以，连词，表原因；其，代词，代郑国；特殊句式：无礼于晋，贰于楚。提醒学生从翻译的方面看句子语序的调整，得出本句的介词结构“于晋”、“于楚”本来应在“无礼”和“贰”的前面，但句子中却是在它们后面，所以是倒装结构中的介宾短语后置，也叫状语后置。晋军（于）函陵一一军，名词活用为动词，驻军、驻扎。（省略句）“晋

8、军函陵，秦

9、军氾南”，这样断句对不对，为什么这样断句呢，“军”是名词活用作动词了。同时，也可以明显的看出秦晋

10、是分驻在两个地方的，为什么折磨交代呢？（这为下文埋下了伏笔）③译文：晋文公、秦穆公联合攻打郑国，因为郑国曾对晋文公无理，并