《植物园里的香蕉皮》教学设计

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1、《植物园里的香蕉皮》教学设计教学提示本课围绕文明行为这一话题设计了一段对话和一篇课文，FI的是让学生通过听说训练來提高口语交际能力，同时教师要有意识地引导学生与生活实际相结合，通过观察与思考，用自己的语言來说说哪些是文明行为，哪些是不文明的行为，从而提高语言交际能力。教学目标一、知识与能力1.通过课文一的学习，学生能够听懂会说，并能够模仿不同人物角色的语气、感情等进行自由表达。2.通过课文二的学习，学会有感情地朗读儿童题材的课文，用心体会课文中的对话。3.引导学生通过查词典、同伴互助等方式，常握本课生字和词语的读法、写法和用法,指导学生学习句型并能模仿进行书面和口头表达。二、过

2、程与方法1.自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。2.通过关键词句來理清课文的线索。3.鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。三、情感态度与价值观结合行为文明这一话题，通过学习，让学生懂得做一个讲卫生、有礼貌、具有强烈的环保意识的文明人。教学重点1.帮助学生理解生字、生词的意思以及应用。2.帮助学生学握重点句型的用法。教学难点帮助学生掌握本谋生字、生词的意义和用法以及本课两个句型的用法。教法与学法引导学生通过自主、合作和探究的方式学习，教师要有意识地安排一些听说读写的任务给各个学习小组，让学生在动手查找、小组讨论交流中学习和掌握知

3、识，提高学习能力，并学会总结学习方法。教学手段教师准备听力教学设备，让学生有多听多练的机会。有条件的话，可以通过播放与“友情”相关的视频短片，帮助学生更好地理解并巩固本课中所学的内容，培养学生的学习兴趣。教学过程第一课时一、教学目标1.掌握生字“痰、甲、牙、揉、喷”的读法、写法及用法；认识“嚏”。2.掌握生词“以來、良好、加强、免疫力”的用法。3.学习句型。（1）自从开展美化校园活动以来，我们的校园环境变美了。（2）比如不乱扔果皮、纸屑、包装袋等。教学重点：听懂并能理解课文一对话的内容；正确掌握句子中的重音、停顿、语调和语气。教学难点：“痰、甲、牙、揉、喷”等生字的读音和意义；

4、句型的意义和用法。教法与学法：播放课文一的录音，查词典，小组合作讨论学习，推选代表在全班汇报,教师指导讲评。教学手段：听力设备（播放录咅）；小黑板（展示本课要学的生字和词语）；大黑板。二、教学过程（一）导入。同学们，我们不洗手就能拿东西吃吗？父母是否允许你们在墙面上随处乱画？从小父母就会告诉我们不准这样，不准那样，为什么他们会阻止我们的这些行为呢？今天就來让我们了解一下父母的良苦用心。（二）听课文一的录音并做练习。先播放课文一的录咅，让学生对课文内容有整体了解，同吋对字、词语有初步认识。（如果教师普通话发音准确，也可以由教师范读）（三）学习生字。教师用卡片、小黑板或者幻灯片展示

5、本节课要学习的生字。学生查词典，在小组中互相提示易读错和易写错的字、词语。1.痰：半包围结构，病字头。指肺泡、支气管和气管分泌出來的黏液，当肺部或呼吸道发生病变时分泌量增多，并含有某些病原体，是传播疾病的媒介。女山吐痰、咳痰等。比较：谈、淡2.甲：独体字。①指手指和脚趾上的角质硬壳。如：指甲。②爬行动物和节肢动物身上的硬壳。如：龟壳等。比较：鸭、闸、匣3.牙：独体字。指人和高等动物咬切、咀嚼食物的器官，由坚固的骨组织和物质构成,即牙齿。如：牙床、牙齿等。比较：呀、芽、讶、鸦1.揉：左右结构，提手旁，右边是“柔”。①用手来回擦或搓。②团弄。如：揉面、揉成小球等。比较：蹂、柔2.喷

6、：左右结构，口字旁，右边是“责”。气体或液体受压力而射出。女山喷泉、喷射、喷发、喷嚏、喷壶等。比较：愤（四）学习词语。1.以来：方位词。表示从过去的某时直到现在的一段时间。如：开学以来、解放以来等。反义词：以前。例句：上五年级以来，我就再也没在那条河里游泳了。/改革开放以来，我们的家乡发生了巨大的变化。2.良好：形容词。表示令人满意；好。比“优秀”的程度略低一些。如：效果良好、良好的环境等。例句：这里有良好的自然环境。/他的身体状况良好。3.加强：动词。使更坚强或更有效。如：加强团结、加强交流、进一步加强等。反义词：减弱。例句：我们要加强身体锻炼。/我们班的哪些方面还需要加强呢

7、？（五）学习句型。1.自从开展美化校园活动以来，我们的校园环境变美了。“白从”，介词。表示时间的起点（指过去），常与“到、以来、以后”搭配，表示过去的某一个时段。例句：自从开学以來，我就没去过姥姥家。/自从他俩上次见面到现在，就再也没有见过面。2.比如不乱扔果皮、纸屑、包装袋等。“比如……”是举例用语，放在所举例子的前面，表示下面就是例子。例句：田径运动的项目很多，比如跳高、跳远、百米赛跑等。/做菜的方式很多，比如炒、炸、炖、蒸，等等。（用替换的方法进行句型训练。可以做课后练习，老师也可以自