如何上活生物试卷讲评课

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1、如何上“活”生物试卷讲评课【摘要】试卷讲评课是师生教学双方的一个“反馈矫正”的过程。如何才能上活试卷讲评课，提高复习效果。这就需要教师精心备课，用活试卷,激活学情优化课堂教学，提高课堂效率，使学生抓住重点，全面、系统地掌握已学知识并在此基础上获取真正意义上的温故而知新。【关键词】生物试卷讲评学生主体情感教育试卷讲评是教学的一个重要组成部分，是教师必备的基本功。试卷讲评课是师生教学双方的一个“反馈矫正”的过程。其主要作用在于：通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误

2、的原因，从中吸取失败的教训（包括听课、审题和做题的方法与习惯等等），总结成功的经验，从而完善学生的知识系统和思维系统，进一步提高学生解决问题的能力。同时，通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。如何才能上“活”试卷讲评课，提高复习效果，是每位教师最为关心的问题。长期的教学实践证明上好试卷讲评课关键在于教师的设计是否有新意，能否激发起学生的兴趣，使之能让学生像对学习新知识一样充满热情地投入到复习中去。这就需要教师精心备课，用活试卷,激活学情,优

3、化课堂教学，提高课堂效率，使学生抓住重点，全面、系统地掌握已学知识并在此基础上获取真正意义上的温故而知新。一、用活试卷，抓住核心知识，进行重点讲评如果试卷讲评课变成了机械的对、抄答案，就题论题，浅尝辄止，就失去了讲评的意义，学生形成不了正确的认识，更谈不上对讲评内容的巩固、强化以及学习能力的提高。若是从头到尾逐题讲解，没有重点，不知取舍，面面俱到，既浪费学生有限的时间，也容易使学生产生厌烦心理。又或者只对难度较大、错误率较高的题目进行精耕细作的讲评，没顾及到学生中的认识差异，就漠视了部分学生存在的问题，因此，讲评试卷必须抓

4、住核心知识，进行重点讲评。如南京市初中生物学业考查紧扣课程标准对学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面的基本要求，更加注重对学生的生物学基础知识、基本技能和基本方法的考查。而且突出了对学生读图表、识图形、阅读并获取信息能力的考查，重视与社会生活的联系，引导学生关注自然、关注社会、关注环境、关注健康。5/5例如：近期，天气乍暖还寒，是传染病的高发期．南京市中小学卫生保健所发出春季传染病预警，要求各区县和学校认真做好学校传染病的预防工作．请阅读下面的材料，回答问题。材料一：冬春季好发的传染病有流行性感冒、麻疹、水痘、流行性腮

5、腺炎、流行性脑膜炎、和人感染高致病性禽流感等疾病。材料二：继天花、脊髓灰质炎（小儿麻痹）之后，麻疹将成为第三个我国全力消灭的传染病．根据江苏省统一要求和市政府安排，我市将在4月2日-20日，对全市范围内所有8月龄至14岁的儿童免费开展麻疹疫苗强化免疫，涉及人数达80万。材料三：进入2009年以后，我国各地开始不断有手足口病疫情发生报告．专家预计疫情将在5月至7月份间达到高峰，有关部门正抓紧研发预防疫苗．手足口病主要通过人群消化道、呼吸道和分泌物密切接触等途径传播．托幼机构是手足口病的防治重点场所，因此幼儿园要做到①教室保持

6、通风，常用84消毒液对幼儿用品进行消毒、勤晒被褥②注意幼儿饮食卫生和个人卫生③一但发现疑似病儿应立即送医院或在家进行隔离治疗。（1）“材料一”中提到的疾病均属______传染病。（2）人体接种麻疹疫苗后，在不引起疾病的前提下，刺激淋巴细胞产生抵抗该病原体的特殊蛋白质，从而将入侵的病原体清除．这种免疫属于______免疫。（3）“材料三”所提及的措施①属于预防传染病流行措施中的______。（4）在治疗感冒等疾病时，由于人们滥用抗生素，使细菌的抗药性不断增强，并通过生殖传递给后代，这种变异属于______的变异．从生物进化的

7、角度来说，这是______的结果。本题组主要考查了《健康的生活》这一主题下的“传染病及免疫”这一知识点，包括了传染病的类型、传播途径、预防措施、免疫类型等几个重点内容，并把变异和达尔文的自然选择学说内容穿插其中，涉及的知识覆盖面广，融合了近几年生物中考考查试题的特点，注重突出试题情境的新颖性、生活性、应用性和时代性。考查学生在给定的条件下，最大限度地运用所学过的知识，进行思维，多角度地考虑问题，增大了学生的答题空间，有利于学生的自由发挥。这不仅要求学生能够运用基本生物学原理解决实际问题，同时也要求学生具有结合实际现象分析问

8、题以及综合各章节中多个知识点的综合理解和应用能力。学生虽然也接触过类似的题型，但如果不能真正懂得传染病的病因，如何传播的，那么学生就很难找到预防的切入点，也容易将免疫类型弄错、混淆。该题体现了很好的区分度，有较好的信度和效度。但从答题情况看，学生得分率不高，掌握的知识基础不牢固，一知半解，不求甚解，造成