《早上好》教案2

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1、《早上好》教案教学方式：音乐剧编排教学目标：①使学生进一步熟悉《早上好》这首歌。②提高学生的想彖力、表演能力、集体配合能力。教学重点：角色分配与表演教学难点：学生用乐器表现角色特点教学内容：1、带学生进入教室播放《早上好》，学生排成一排，跟着老师的节奏走进教室，围成一圈坐下。2、复习《早上好》将学牛分成两组，一组使用木制乐器，一组使用金属乐器。A段“morning"的部分由木制类乐器组的同学敲击节奏并演唱，“早上好”的部分由另-•组敲击并演唱。B段大家一起演奏、演唱。3、动作模仿①老师开着大巴车带学生走进森林，同学们想想森林

2、里都会有什么？②学生回答后，要求学生不出声模仿口己想到的事物并定型，然后让其他的同学狷老师指到的同学是什么动物。4、音乐剧编排设想：计大家熟悉故事，每个学生找到故事中出现的角色，町以是动物也町以是其他的事物，老师挑选冀中的和色让学生来扮演，每个“演员”找到适合白己角色的乐器，剩下的同学组成合唱队在音乐剧的幕间演唱、演奏《早上好》。老师边讲故事学牛边表演，故事川捉到了哪个角色，那个角色就用自己的乐器打出简单的节奏配合故事。①带着问题聆听《小猴子》的故事。问题：注意听下面的故事，找出故事中出现的角色。老师为人家讲一遍故事：很久很

3、久以前，在一个树林里住着一群可爱的小动物，他们在一起住活得非常快乐。在这群动物中，有一只小猴子，他聪切伶俐、活泼可爱，每天早晨都会背着小书包开开心心地去上学。有一天早忌，天气特别好，太阳公公露出可爱的笑脸，把阳光撒在大地的何一个角落，树叶在微风的吹拂卜•沙沙地响着，花儿也绽放出口己艳丽的色彩，好像在对着太阳公公开心地微笑。小猴子像往常一样背着书包走在上学的路上，走着走着，他看到路边的小松鼠在花园里帮妈妈除草，于是小猴子就问小松鼠：“你怎么还不去上学呢？都快要迟到了！”小袋鼠说:“我要帮妈妈除完草再去上学。”小猴子说：“我来帮

4、你们。”于是在小猴子的帮助下，袋鼠和妈妈一会就把花园里而的草除完了。小猴子就和小袋鼠拉着手高高兴兴地唱着《早上好》去上学了！他们走着走着，看见不远的地方有一颗茂盛的人树，很多小鸟在周I韦I飞来飞去，小猴子忽然指着树下对小袋鼠说：“你看树下那个口口的东酋是什么？”他们走近了一看，原來是小白兔的脚受伤了，小猴子和小袋鼠马上把小白兔扶起来，送到斑马医生的家，经过斑马医生的治疗，小白兔的脚很快又可以走路了，于是他们三个高高兴兴地去上学了。小猴了和小松鼠都是非常有爱心的，树林里的所有的动物都为他们唱起了《早上好》。②角色分配：提问学牛

5、故事中出现了哪些角色，根据学纶的回答提出有：小猴子、小松鼠、松鼠妈妈、小白兔、斑马医生、大树、花儿、小鸟等角色。学生举手依次走到乐器筐里挑选适合口己角色的乐器。老师介绍音乐剧演出的顺序，并且告知学生在讲到哪个角色的时候，那个角色就用a己的乐器敲出简单的节奏，并且摆出适合那个角色的造型。③排练：老师指导学生的演出秩序，排练合唱队，合唱队乐器同“复习《早上好》”的教学环节一样。④演出：老师讲故事，学生依次进行演出。演出完毕麻，学生为白己鼓掌。5、引入下一个活动：音乐剧演完了，请大家再朋上大巴，再由王老师当司机，大家看看森林里还会

6、发生什么有趣的故事。总结：1、自我评价：比较失败2、分析原因：①客观原因：整个班的学牛非常调皮，无法控制。看到乐器都是用抢的，拿到乐器以后不管老师怎么说都敲个不停，老师让学牛把乐器放在而両的地上后就开始说话，儿个老师一起管理仍然控制不到。②主观原因：第一，没有考虑到该年龄段的孩子所能接受的活动难度，编的故事太长。改进办法：尽量减少故事当小的场景以及角色。第二，整个教学过程过于庞大，无法在20分钟内完成，造成了很多环节缺少引导和必要的讲解。如，应该先给孩子说清楚演出的步骤再让孩子挑乐器。改进办法：应该在本课之前的课程屮有过对于

7、孩子模仿动物、合唱、音乐剧表演的分别的训练。第三，课程进行中由于各种突发状况而忽略了很多重要的步骤，如：带着问题听故事Z前忘了提问等。改进办法：将教案进一步背熟，捉高课堂的驾驭能力。虽然这次的教学过程质最比较差，但是作为教学实践，又给白己增加了一次实际操作的经验，也给B己敲响了一•个警钟:不是所有的学牛都会像在示范课的DVD里看到的那么听话。所以要求自己在以后的备课过程中要考虑到各种突发状况，设想好听话的学生和不听话的学生应该采取怎么样的对策。不过，虽然这次的教学没有完全达到口己的教学冃的，但是也有一点优点，就是整个教学的顺

8、序比较合理，计学生自己选乐器提高了孩了的自主能力和积极性。总之，这次的教学实践让我感受到了做好一个幼儿咅乐教师非常艰难，所以白己会在以后的学习屮对于教育心理学、教学法等内容做进一步的提高，同时多去积累一些实践的经验,多接触不同年龄阶段的学牛的思维和学习能力，让自己的理论和教学实践都得到相应