中学生未来时间洞察力对学业拖延的影响：——解释水平的作用

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1、B849公开分类号：____________密级：______________ＵＤＣ：____________单位代码：______________11646硕士专业学位论文论文题目：中学生未来时间洞察力对学业拖延的影响：——解释水平的作用学号：_________________________1511041035姓名：_________________________杨梦圆教育硕士专业学位类别：________________________心理健康教育专业学位领域：________________________教师

2、教育学院学院：_________________________张林教授指导教师：_________________________合作导师：_________________________牟丽霞中教一级论文提交日期：2018年6月25日AThesisSubmittedtoNingboUniversityfortheMaster’sDegreeTheImpactofFutureTimePerspectiveonAcademicProcrastination:TheRoleofconstruallevelCandidat

3、e：YANGMengyuanSupervisors：(Associate)ProfessorZHANGLinFacultyofPsychologyNingboUniversityNingbo315211，ZhejiangP.R.CHINADate:June25,2018宁波大学专业硕士学位论文中学生未来时间洞察力对学业拖延的影响：解释水平的作用摘要学业拖延(academicprocrastination)是当下普遍存在的现象，也是中学心理辅导中多次被提及的问题。主要是指，制定的学习规划安排与现实行动不一致。不仅会阻碍学业

4、成就的获得，而且也加重学生的恐慌状态，进而损害其身心健康。所以，需要审慎对待学业拖延现象。为全面认识中学生学业拖延的状况，探明未来时间洞察力、解释水平与学业拖延的联系，指导学生不发生或较少发生学业拖延，本研究使用中学生学业拖延问卷(Middleschoolstudents'AcademicProcrastinationscale)、中学生未来时间洞察力问卷(FutureTimePerspectiveScale)和解释水平问卷(BehaviorIdentificationFunction,BIF)，进行了两部分研究。研究一

5、用问卷测量的方式，考察学业拖延与未来时间洞察力(FTP)、解释水平的关系。结果显示：（1）中学生的学业拖延处于中等程度，且有随年级增长，学业拖延程度也随之加重的趋势，但并未达到显著；（2）未来时间洞察力(FTP)可以负向预测学业拖延；解释水平正向预测学业拖延；（3）解释水平在其中起调节作用，表现为低层次解释水平下未来时间洞察力对学业拖延的预测更强。研究二采用问卷和实验结合的方法，控制特质拖延，操纵解释水平，探讨未来时间洞察力与学业拖延的关系。结果显示：（1）未来时间洞察力主效应显著；解释水平主效应显著；（2）特质拖延的主

6、效应明显，但未来时间洞察力和解释水平的交互效应不显著。具体而言，高的未来时间洞察力以及低层次解释水平能有效减少个体的学业拖延水平。关键词：未来时间洞察力；解释水平；学业拖延；调节作用I中学生未来时间洞察力对学业拖延的影响：解释水平的作用TheImpactofFutureTimePerspectiveonAcademicProcrastination:TheRoleofconstruallevelAbstractAcademicprocrastinationisawidespreadphenomenonatpresent,

7、anditisalsoaproblemthathasbeenmentionedmanytimesinsecondaryschoolcounseling.Mainlyreferstotheinconsistencybetweentheplannedarrangementsforlearningandactualactions.Notonlywillithindertheachievementofacademicachievement,butitwillalsoincreasethestudent’spanicstatusa

8、ndthusdamagetheirphysicalandmentalhealth.Therefore,academicdelaysneedtobetreatedwithcaution.Inordertofullyunderstandthestatusofsecondaryschoolstudents’academic