浅析学生体育能力及兴趣的培养

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1、浅析学生体育能力及兴趣的培养姓名:裴小强摘要：随着素质教育在教学诸领域逐步铺开，在体育教学过程中仅注重对学生进行体育的基本知识、基本技术和基本技能的传授是远远不够的，更应该注重对学牛体育能力的培养，让学牛去掌握科学锻炼身体的方法，养成自觉锻炼身体的习惯，树立其终身体育的思想。关键词:体育能力；体育兴趣；终身体育AnalysisofstudentabiIityandinterestinsportstrainingAbstract：Withthequalityofeducationintheareasofteachingan

2、dgraduallyspread,inthecourseofphysicaleducationstudentsonlypayattentiontothebasicsportsknowledge,basicskillsandbasicskillsisnotenough,studentsshouldpayattentiontosportsAbilitytoenablestudentstomasterthescienceofphysicaltrainingmethods,consciouslycultivatethehabit

3、ofexercise,toestablishitsideologicalandSportsforlife.Keywords:life-longinterestinsportsabilitySportsSports1引言：重视人的发展就是推动社会发展从事体育的主要动因不是别人而是锻炼者个人通过体育学习和锻炼来发挥自己潜力的也是个人，体育学习与锻炼的过程只有真正成为自己教育自己的过程体育才能成功而把重点放在人的发展上是在于强调人的个性的发展。体育必须从学习者锻炼者本人实际岀发让他们根据自己的发展要求兴趣白主地选择体育内容主动

4、地成为体育教育对象把别人的体育变成自己的体育。2研究方法2.1文献资料法根据查阅书刊等手段分析资源信息。3结果与分析3.1注重培养学生体育学习的能力体育学科是素质教育的一个重要组成部分，应通过体育的学习和锻炼，来增强身体素质，增强体育学习能力、运动能力。上好体育课要着眼于提高学生的身体素质，同时注重培养学生体育学习的能力。例如：对于一堂篮球课新内容的教学，体育教师在讲解时必须语言精练，层次分明，逻辑性强，重点突出。通过讲解调动学牛的求知欲，提高学生学习的自觉性和积极性，而示范是以具体的动作作为范例，使学生通过观察了解动作

5、技术的形象、结构、要领和方法。所以教师在示范时，力求一次完成示范动作，同时动作应准确、优美、大方，让学生有重点，有目的地看清每一个动作，使Z正确地去模仿练习，能规范地完成每个动作和每节课的内容，能顺利地用语言、动作表现出自己学习新知识的观点和主张，并能在身体练习中更好地创新。3.2注重培养学生体育运动的能力增强他们对体育运动能力的意识。一般来说运动能力水平愈高，身体协调性愈好，掌握运动技术，运动技能就愈快，増强体质的效果也就愈显著，有助于培养体育能力。例如：在体育课的教学中，积极采用体育游戏法，教师组织学生按照一定的规则

6、进行一种有象征内容和情节的综合性身体练习方法，有目的地锻炼和发展学生一两种运动能力。在教学形式上，应做到新颖多样，生动活泼，以激发学生的练习兴趣，使之练而不厌，学而不倦。在教学方法上，应启发学生的思维，培养和发展观察力、想象力、创造力，使学生能把体育课中所学的基本技术、技能运用到日常锻炼身体的实践中去。只有这样才能有效地培养和发展学牛的运动能力。3.3注重培养学生对提高体育锻炼能力的兴趣3.3.1激发学生的直接体育需要就是学生被某项或某类的运动项目吸引，迫切需要去学习或者练习它的动机，学牛一旦有了这种体育需要就会产牛渴望

7、学习或者参与体育活动的极其浓厚的兴趣，表现岀极大的参与和学习的热情及意志努力。因为兴趣是学生学习活动中一个十分重要的心理因素，而学生对体育产生兴趣时，会经常注意有关体育信息，自觉学习体育知识，观看体育比赛，积极从事体育锻炼，并表现出鲜明的情感色彩，有吋甚至达到“入迷”的境界，乐此不疲。兴趣要培养，而且有三个发展过程，即“有趣”，“乐趣”，“志趣”，一环紧扣一环。因此，教师在培养学生的体育兴趣时，首先要找岀学生对体育不感兴趣的原因，并针对他们自身的情况，采取切实有效的措施和教学手段，去激发他们对体育的兴趣，使他们由不感兴趣

8、到感兴趣，由感兴趣到乐趣，并逐渐向志趣的方向发展。因此，在体育教学中，能否充分满足学生这种体育需要，直接影响着学生体育兴趣的激发与培养。3.3.2激发学生的间接体育需要学生间接体育需要就是以增强体质、减少疾病和提高学生对体育的认识及体育锻炼的意义为目的，使学生感到参加体育的需要。学生在学校时间较长，学校创造的体育文化