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1、浅析对学生体育兴趣的培养编辑。 论文关键词：体育教学体育兴趣培养影响因素教学途径 论文摘要：学校体育是提高学生身体素质的基础和前提,是素质教育的重要内容。它对于培养学生的创新精神和实践能力使之成为未来社会和谐发展的人起着特殊的作用。在体育教育和活动中，体育兴趣最能反映学生的自觉学习性和积极性，它对学生的学习，成长乃至一生的发展，都具有十分重要的意义。学生兴趣浓厚，就会积极参与体育课，努力掌握体育的基本知识和运动技能，学会科学锻炼身体的方法，自觉养成经常锻炼身体的习惯。通过对影响学生体育兴趣的因素进行分析,研究制定培养学生体育兴趣的基本方式方法,把培养学生体育兴趣寓体育教学之中,从而使学生自
2、觉参与体育运动,提高身体素质。 前言 兴趣是激发学生学习动机和欲望的良方,而运动兴趣是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提,体育兴趣是与参与体育活动需要相联系的意向活动。一个人如果对体育感兴趣就会积极参加,全力投入,活动的结果将是需要的满足,并由此得到积极的情绪体验。所以体育兴趣是体育参与的动力之一,影响着人们体育参与的具体活动和程度。 1学生体育兴趣不高的原因分析 传统思想文化的影响 中国是一个有着五千年悠久历史的国家，传统文化思想的存在直接或间接地束缚着现代教育思想的传播，再加上受应试教育的影响，相当一部分家长、老师认为体育学好学坏无所谓，导致学生应有的体育锻炼时间被剥夺，学生上体育
3、课往往不思进取、好恶厌劳、能躲就躲、能逃就逃，体育观念十分淡薄，更不要说培养起体育兴趣了。 学生主观积极性不高 其一由于学生自身的体育意识淡漠,可以说学生就没主动参与体育训练的想法；其二由于应试教育一直占主导地位，学生平时绝大部分时间被占用，想玩不会玩、不能玩；其三身体发展和性别都有一定差异。男女学生身体发育的不同时期，身体形态、机能水平、运动素质、运动功能等方面具有明显的区别和各自的特点，而且男女学生在运动中的心理状态也有很大的不同，往往受情绪影响而淡薄参加体育运动的兴趣。 体育教师的因素 传统教育是“师本教育”，其核心是以教师为本，过分突出教师的主体作用，重视由教师单向传授知识，再
4、加上有的教师业务水平不高、教学方法不科学、不新颖、责任心不强等因素，对学生根本是没有吸引力的。有的体老师有时会讽刺、挖苦、斥责学生，甚至侮辱、体罚和变相体罚学生，结果是，学生体育学习的兴趣、信心、创造力等等渐渐的被磨灭了。 影响学生体育兴趣的因素 课的类型 体育兴趣的培养和发展,与体育课的类型有很大关系。普通体育课不及选修课更能激发学生的兴趣,这是因为普通体育教材内容多而练习时间短,又考虑到测试的需要,因而不利于培养体育兴趣;专项体育课可以根据学生的具体情况和兴趣爱好,对某一内容进行较长时间的练习,在学习过程中使愉悦、积极的情感体育不断积累,因而可以有效的促进体育兴趣的发展。 授课方式
5、 我们说的授课方式主要指:在教学过程中以“教”为主,还是以“练”为主。以“教”为主是把体育课过分等同于一般文化课,仅是室内与室外之分,过分强调一般教育学的规律,而忽视了体育应以“练”为主、强调遵循和运用运动训练的一般原则与方法。 学生直接体育需要 学生直接体育需要,就是学生被某项或某类的运动项目吸引,迫切需要去学习或练习它的动机。学生一旦有了这种体育需要,就会产生渴望学习或参与体育活动的浓厚兴趣,表现出极大的参与和学习的热情及主观努力。因此,在体育教学中,能否充分满足学生对这种体育的需要,直接影响着学生体育兴趣的激发与培养。. 教材的特点和教材内容的数量 一个好的体育教材,能够满足学
6、生的直接体育需要,有利于激发学生的体育兴趣,教材内容的数量也关系到学生体育兴趣的培养;反之,学生难以记忆和掌握或“吃不饱”。所以要掌握好量,才能有效促使学生体育兴趣的培养。以上这些因素对体育兴趣的影响是相互联系的,应注意发挥它的综合作用,从这些因素探索培养学生体育兴趣的有效途径,寻找体育课和教学改革的根本出路。 体育兴趣培养的原则 外在培养与内在培养相结合 外在培养是通过外部推动力、吸引力,如学生运动成绩的提高,老师、同学的肯定,体育考核达标等来引发学生体育兴趣的。内在培养是通过内部力量来引发兴趣的,如学生对体育锻炼作用的理解,对某项运动的喜好,体育活动的愉快感,取得成绩后的自豪感等。外
7、在培养和内在培养虽都能培养人的兴趣,但后者较前者更具有持久性。 集体培养与个人培养相结合 学生的体育兴趣有集体和个人两种形式。在体育教学、训练和竞赛中,大都通过集体的形式进行。学生在集体中的行为与个人单独行动时的表现不同,他受集体的影响和约束,在体育集体中,每个学生的行为要服从集体的意志和行为规范。因此,进行集体激发可以增强凝聚力,提高集体士气,激发学生的集体荣誉感、责任感。同时由于学生的性格
