学习态度刘志坤

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1、浅议学生良好学习态度培养的途径滨海新区大港第四小学刘志坤说到学习态度我们不难想到，不同的学习态度制约着学习的动力不同，学习的效果不同。因此可以说学习态度制约学习的效率，制约学习成绩，制约考试成绩。良好的学习态度是学习成功的重要内因之一，所以我们应从以下几方面来提升孩子们的学习态度：一、用人格魅力感染学生培养学生良好的学习态度教师要让学生喜欢自己教育家陶行知曾说过：“德者师之魂。”教师必须“立德树人”，以自己的人格魅力去吸引打动学生，提高学生的学识和修养，这是教师工作的最终目的。学生只有敬爱老师，才愿意自觉

2、地接受教师的教诲。　（一）做一个真心的爱学生，做学生的好朋友的老师。这是做一名学生喜欢的老师的前提。学生信任你，你讲的话才有感召力，才能得以落实。同时，学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，使你真正了解学生，有的放矢进行教育。（二）做一个以身作则的老师。教师要以身作则处处做学生的表率。要为人师表，注重身教重于言教。教师的一言一行，一举一动往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用，所以教师需要处处为人师表从小事做起，从自我做起，率先垂

3、范，做出表率。要学生认真学习，首先自己要每天要学习、要反思，要学生认真劳动，自己必须热爱劳动，要学生讲文明礼貌自己必须谈吐文雅、凡要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做。教育无小事，教师要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格魅力和学识魅力去感染学生，引导学生。从点滴小事做起，如从不随地吐痰，从不乱扔垃圾，看到地上有垃圾随时捡起放到垃圾箱中。每天要带着快乐的心情与学生交往，决不能把自己不快的情绪带入课堂。（三）做一个心思缜密，爱心满满的老师。不同学生有着不同的性格、脾气，不同的思想素质。有的

4、学生善于接受教育只需点到为止，有的学生不大乐意接受教育，十分固执。这就需要我们采取不同的办法，不同的态度，有时要柔中带刚，有时要刚中带柔，把握好“度”，运用好“法”，合理、巧妙的进行因材施教，使学生感到教师严而不凶，畏而可敬;使学生感到言词诚恳，击中要害，又充满爱意。（四）做一个“富有激情”的老师。有激情的老师是什么样的？我觉得他喜欢学生，乐意给学生上课，觉得上课对自己而言是一种享受并且关心学生是不是喜欢上他的课。赞科夫说：“在给学生上课的过程中，教师的全神贯注是很重要的，教师身上产生的那种高涨情绪，在很

5、大程度上取决于教师与学生之间的精神交流。”所以，当我们站在课堂上的时候，我们应该是满怀激情的，用教师的激情感染学生的学习情绪，点燃学生心中的求知欲望。让学生每天怀着期待、快乐的心态等待老师走上讲台。二、激发学生的学习兴趣培养学生良好的学习态度让学生对学习产生兴趣常言说得好“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官并积极主动地参与教与学的全过程。为此，教学中必须做到激发学生学习的兴趣。（一）在情境创设中激发兴趣。教师在教学中要善于创设教学情

6、境，根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境。如教学《荷叶圆圆》时，一年级孩子小通过戴小动物头饰，让学生觉得日常生活中充满了学习语文的乐趣，对语文知识感到亲切可信，从而产生学习语文的兴趣、动机。另外要选择与儿童生活密切联系的情境。例如：教学《雷雨》时播放多媒体课件下雨的场面让学生对发生在身边的事情最容易产生兴趣增强学生学习语文的自信心。（二）在实践、合作中激发兴趣。“动”是儿童的天性，教学过程中，只有自己亲自动手做一做，才会知道得更多，掌握得更牢。我抓住这一特点，引导学生主动操作。如学习《乌鸦喝水》、《

7、称象》让学生动手做一做，使一些抽象的东西形象化、具体化。使学生在操作中理解新知，体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉。同时在教学中，我还提倡自主探索、小组合作的学习方式，不断创设有意义的问题情境激励每一个学生自己去探索数学，独立思考，发表见解，善于倾听其他同学的不同意见，在小组交流、合作中达到共同获取知识、发展能力的目的。如在教学口语交际《小兔与南瓜》时，学习小组通过合作交流、讨论，想到各种各样的方法。教师再加以点拨和鼓励，学生在宽松、和谐的氛围中萌发了创新意识。使学生在尝到学习乐趣的同时，又激发了求知的欲

8、望。（三）在多元化的练习中激发兴趣。练习是巩固所学知识，形成技能、技巧的必要途径，是教学的一个重要环节。要使学生保持愉快的心情、振奋的精神，教师就要从儿童的现实生活和童真世界出发，设计适于儿童心理特点的吸引学生愿意学的灵活多样的练习形式。如识字中用（加一加、减一减、换一换、猜谜语、数笔画等），写字中用（观察、书空、仿写等），朗读中用（配乐、接读、分角色、表演等）让学生通过练习，提高学习兴趣。三、用良好班风塑造学生培养学生良好学