合作竞争求发展

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1、合作竞争求发展 第一课时     第二课时一、合作使生活之路更宽畅内容标准二1.6理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。教学目标（一）情感、态度、价值观：理解、感受合作的普遍性和重要性，体会合作的乐趣。（二）能力：发现生活中的合作关系；培养初步的合作意识和能力。（三）知识：知道合作是一种力量也是一笔财富；了解合作有许多表现形式，认识合作的必要性。教学内容分析本课时所要集中解决的问题是帮助学生认识到生活中处处有合作，合作对每个人的成长和社会的发展与进步都有十分重大的意义。合作存在于学生生活的方方面面，与

2、生活密不可分。同桌之间、四人小组学习需要合作，大扫除、做值日需要合作，参加集体活动等等都需要合作，社会上也有许多合作的事例，学生耳濡目染，对于合作已有初步的认识。但由于目前的初中学生大多是独生子女，以自我为中心的个性意识常常使他们忽略了与他人的合作，缺乏对合作意义的认识和体验。本课就是基于学生上述思想认识、情感态度方面的不足，帮助学生提升对“合作”的理解，为学生愿意合作、善于合作，迈向成功打下基础。支撑本课时问题解决的主要是青春期心理调适教育的理论知识和学生对合作的感性和理性认识，既要引导学生发现生活中随处可见的合作关系，更要让学生明白置身于合作当

3、中才能获得更好的发展，才能适应时代的要求。帮助学生深刻理解合作的重要性首先要让学生明白生活是离不开合作的，因而本课时在逻辑结构上分为紧密相连的两个部分：生活处处有合作；生活需要合作。其中生活需要合作是重点和难点。教学中应通过大量生动的、有说服力的、贴近实际的事例向学生展示出一个合作的天地。在学生认识到生活处处有合作的基础上，进一步引导学生深入理解合作在每个人生活中所扮演的重要角色，从情感深处体味合作的意义。教学准备学生准备：观察、搜集生活中合作的事例。教师准备：1.准备游戏材料；2.制作好课件。教学活动（一）故事中启迪：天堂与地狱多媒体展示：配乐小

4、故事《天堂》。一位行善的基督徒，死后想见见天堂与地狱究竟有何差异。于是天使就先带他到地狱去参观。在他们面前出现一张很大的餐桌，桌上摆满了丰盛的佳肴。“地狱的生活看起来还不错嘛。”“别着急，你再继续看下去。”过了一会，用餐的时间到了，只见一群骨瘦如柴的饿鬼鱼贯地入座。每个人手上拿着一双长十几尺的筷子。可是由于筷子实在是太长了，最后每个人都夹得到却吃不到。天使说：“你是不是觉得很悲惨呢？我再带你到天堂看看。”到了天堂，同样的情景，同样的满桌佳肴，围着餐桌吃饭的可爱的人们，他们也用同样的筷子夹菜，不同的是，他们喂对面的人吃菜，而对方也喂他吃。因此每个人都

5、吃得很愉快。待乐曲声结束，学生若有所思之时，教师抛出问题：同样的条件，同样的设备，为什么一些人把它变成了天堂而另一些人却经营成了地狱？从这个小故事中你认为天堂和地狱最大的区别是什么？在学生畅所欲言的基础上教师提升归纳：天堂之所以为天堂在于生活在其中的人们懂得如何相互合作、相互配合，共享快乐的生活，地狱之所以为地狱在于其中的人都孤立地生活着，不懂得互相合作，只能饱受地狱的煎熬。我想在座的每个同学都愿意生活在快乐的天堂里，那你是否能时时、处处与人合作并从中汲取营养、吸收养分呢？让我们共同走进生活寻找答案。（二）生活中寻找：合作无处不在教师过渡并组织学生

6、活动：同学们，环视我们的周围，只要你稍加留意，就会发现生活中处处有合作的场景。教师将学生分成五个小组“比比看，谁是生活中的有心人”，每组合作说明生活中的合作现象或自己的合作经历。（如：诗朗诵、出黑板报、小组学习、合唱、足球赛、造房子、拔河比赛）（学生小组准备的过程中教师巡视课堂，了解学生的交流情况，指导学生多角度全方位、细致地观察生活。3～5分钟后，由各组派代表发言。在学生发言时教师认真听取，及时进行必要的引导、归纳和评价，帮助学生言简意赅地表达意思，注重让学生体会合作渗透在生活的方方面面。同时调动学生的积极性，适时表扬合作出色的小组，达到“你方唱

7、罢我登场”的效果，以使学生尽可能多地了解生活中的合作形式）在学生自己寻找和发现的基础上教师多媒体出示四类场景。1.医院：医生与护士、医生与医生、医生与病患之间的合作2.班级大扫除：卫生小组的分工3.排球场：运动员之间的配合4.航天事业：航天员及工作人员的分工出示图片后教师与学生互动合作说明每一类场景，进一步加深学生对“生活中处处有合作”的认识。在学生热烈发言、师生互动合作的基础上，教师进行简要概括：其实我们的生活中并不缺少合作，只是缺少发现罢了。通过交流我们看到了在家庭、在学校、在生活的每个地方，每个人总是与亲人、同学、同事或朋友一起生活、学习和工

8、作，结成了这样或那样的合作关系，可以说合作无处不在，无时不有。教师多媒体投放：生活中寻找：合作无处不在（三）活动中体验：生