一、教学课题舌尖音的发音与训练

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1、一、教学课题：舌尖音的发音与训练二、教学目的：1、让学生掌握舌尖音的发音方法。2、学生能读准舌尖音。三、教学方式：讲授法、练习法、比较法四、教学重点：翘舌音的发音。五、教学难点：平舌音与翘舌音的发音区别。六、使用教具：录音机、录音带七、授课时间：二课时（90分钟）八、作业题数：4题教学过程第一课时一、复习导入（5分钟）1、讲一则语音笑话，目的在于引起同学对准确发音的重视。一批大学新生正在进行军训。这天，指导员操着方言说：“今天，一班杀鸡，二班偷蛋，我来给你们做稀饭！”同学们听了都丈二和尚摸不着头脑。后来，看了指

2、导员的动作，才明白过来，原来是“一班射击，二班投弹，我来给你们做示范”。2、声母一共有21个，根据发音部位，可以分为三大类：唇音、舌尖音、舌面音。在上节课，我们学习了四个唇音（bpmf）,请同学复习这四个声母，并读出以下词语：（教师板书）奔波、乒乓、拼盘、白布、麦苗、反复、非凡、方法★教学方法：抽查几位同学读，教师正音后带读一次。教师把易读错的字用红笔标出拼音。3、本次课学习的舌尖音是声母学习的重点和难点，也是说好普通话的关键。在3500个常用字中，翘舌音的字就有602个，占常用字的17%。广东地区的人没有发翘

3、舌音的习惯，常常把翘舌音（zhchsh）发成了平舌音（zcs）。如“资=支”（广州话都读“zī”），实际上，用普通话读，“资”读“zī”,“支”读“zhī”。要想改变这种语音现状，生活在粤语区的人必须将这两类字的读音加以严格区分，那就要做到以下几点：（１）能从听力上分辨出平舌音与翘舌音。（２）掌握平舌音与翘舌音的正确发音方法。（３）花功夫记忆一些常用的平舌音字与翘舌音字。二、讲授新课<一>学习舌尖前音：ZCS(由于发音时舌头几乎平伸，又称平舌音)（共20分钟，其中练习15分钟）★发音部位：舌尖、上齿背★发音方法

4、：Z：发音时舌尖轻轻抵住上齿背，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较弱，首先冲开一条窄缝，然后再从窄缝中挤出，摩擦成声。C：发音时舌尖轻轻抵住上齿背，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较强，首先冲开一条窄缝，然后从窄缝中挤出，摩擦成声。S：发音时舌尖接近上齿背，形成一条窄缝，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。★教学方法：（1）请同学仔细看课本第11页的“发音部位示意图”，让他们用舌尖在口腔里找出上齿、齿龈、硬腭的位置。（2）教师着重讲清每一个声母的发音方法。注意划横线的

5、和加点的内容需要强调。（板书发音特点并画出发音示意图）（3）训练听音与读音：教师读，同学辨音；同学读，教师正音。（4）学习课本的字词：教学这个内容时，每教一个声母，就请同学轮流读词语，其他同学进行正音，看哪个同学发现的问题多而准。因为能听出别人的错误，自己的错误就会减少。最后，由教师进行评点。给几分钟让学生自由练习，教师巡回指导。<二>学习舌尖中音：dtnl（共15分钟，其中练习10分钟）★发音部位：舌尖、上齿龈★发音方法：d：发音时舌尖抵住上齿龈，形成阻碍，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较弱，一下冲

6、破阻碍，爆发成声。t:发音时舌尖抵住上齿龈，形成阻碍，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较强，一下冲破阻碍，爆发成声。n:发音时舌尖抵住上齿龈，软腭下降，关闭口腔通道，打开鼻腔通道，气流振动声带，并从鼻腔冲出成声。l:发音时舌尖抵住上齿龈（略后），舌头两侧要有空隙，软腭上升，关闭鼻腔通道，气流振动声带，并经舌头两边从口腔冲出成声。★教学方法：（1）舌尖中音比较容易发，教师着重讲清n与l的区别：n是鼻音，l是边音，是口音，n的发音气流经鼻腔冲出，l的发音气流经舌头两边，从口腔冲出。另外，捏鼻孔也可以帮助判断

7、n与l的发音情况，如果捏住鼻孔，发音气流出不来，感到憋气，鼻腔共鸣明显，是n；如果捏住鼻孔，发音气流能轻松出来，不感到憋气，鼻腔共鸣不明显，是l。（板书发音特点）（2）训练听音与读音：教师读，同学辨音；同学读，教师正音。（3）学习课本的字词、要特别注意n与l的区别。教学这个内容时，每教一个声母，就请同学轮流读词语，其他同学进行正音。最后，由教师进行评点。下课前的时间让学生自由练习，教师巡回指导。第二课时一、复习：第一节课学习的舌尖前音与舌尖中音，引出本节课所要学习的内容——舌尖后音，强调这个内容是本课程的重点和

8、难点，也是说好普通话的关键。二、讲授新课<一>学习舌尖后音：zhchshr(由于发音时舌尖略翘，又称翘舌音。)（共20分钟，其中练习15分钟）★发音部位：舌尖、硬腭前部★发音方法：zh：发音时舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较弱，首先将阻碍冲开一条窄缝，然后经窄缝摩擦成声。ch：发音时舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较强，