基于问题为导向的实验室建设与管理实践探索

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1、基于问题为导向的实验室建设与管理实践探索摘要：针对目前广东技术师范学院（以下简称学校）实验室建设与管理存在的状况和问题，以学科建设为龙头，以问题为研究导向，从实验室管理体制、规划布局、实验队伍、实验室建设、实验室开放共享等方面的问题深入研究，提出建设对策并积极推行，提高实验室建设与管理水平，提升学校应用型大学的核心竞争力。关键词：实验队伍；信息化；开放共享实验室是学校进行实验教学、科学研究的重要基地，是高水平应用型大学的核心竞争力之一，承担培养学生创新意识、提升学生实践能力的重要任务。国家省先后颁布《高等学校实验室工作规程》，《高等学校重点实验室建设与管理暂行办法》

2、，《广东省教育厅关于高等学校实验室安全建设与管理暂行规定》等文件，目的是规范实验室建设与管理，提升实验室的建设与管理水平，建设适应教学科研的需要的高水平实验室。借此契机，以学校实验室建设与管理的问题为导向，调查研究，探索性地提出较为科学的对策与办法，并积极践行，促进实验室建设与管理的制度化、科学化、规范化和高效率运行，具有很强的改革探索和现实意义。1管理制度相对滞后，体系不完善及对策据可查数据，学校目前关于实验室制度文件共11份，涉及实验室建设项目经费管理，设备验收与管理，大型贵重仪器设备共享，实验室开放管理，自制仪器设备管理，仪器设备维修，实验室基本信息，实验工作

3、档案管理，实验室技术人员管理等层面，覆盖面广而细，在制度上保证实验室建设与管理正常运转多年。但仔细深入研究，发现问题如下：首先宏观上缺实验室建设与管理办法，实验用房分配制度，实验室人员定岗定编，实验室评估办法，实验室安全管理办法等文件；其次微观上实验室基本都是2010年修订或者更早的文件，不能更好地适合实验室建设与管理的新形势和新变化。由于根本制度层面上缺乏完整管理体制，制度建设相对滞后，从而制约实验室事业发展与管理水平的提高。针对实验室建设与管理制度相对滞后和体系不完善的问题，通过广泛调研，吸收兄弟院校国内外的实验室先进管理理念，结合学校转型建设高水平应用型大学的

4、契机，以学科专业建设为龙头，以服务教学、科研目的，开展实验室一系列制度建设。目前有多个文件正在征求意见阶段，如《广东技术师范学院实验室建设与管理办法》、《广东技术师范学院教学实验室人员定岗定编定责实施办法》等，修订《广东技术师范学院实验室开放管理办法》、《广东技术师范学院实验室技术安全管理办法》等多个文件，与时俱进，适度超前。一旦实验室文件制定完善并广泛实施，从而根本性破解实验室建设与管理上制度相对滞后的难题，从人力、物力、财力上逐步保证实验室建设发展。2实验室规划布局不合理及对策为全面摸清学校的实验室情况，实地调查全校275间实验室，发现问题如下：（1）理工科实验

5、室规划分布相对集中合理，如机电学院、自动化学院、汽车学院、工业实训中心，计算机网络中心、教育科学与技术学院，电子学院等；（2）文科类实验室的分布分散，不合理。有些实验室是作坊式的实训室，存在较大的安全隐患，不是严格意?x上的实验室；（3）实验室和校区专业分布配套不合理。实验室建设和发展围绕学科专业建设开展，为教学、科研服务，培养学生专业技能和创新能力。但由于校区功能整体规划欠缺，现成管理体制僵化，校区搬迁，财力物力等资源紧张，二级单位已建设好的实验室偏离校区学生学习区域，造成实验室的空置浪费，利用率偏低。有些二级单位以建设实验室为由，在学校资源紧张情况下，存在抢占实

6、验用房的情况。因此要从根本上解决难题，学校必须从决策层面上，科学统筹规划各校区的功能布局，实验室规划和建设围绕各校区的功能而展开。自2016年11月以来，在学校“十三五”规划中明确提出校本部和白云校区主要是承担教学科研的办学功能定位，北校区和西校区主要是承担对外合作与交流、学生创新创业、教师成果转化与服务社会的办学功能定位。根据校区规划功能的科学布局，严格按照实验室建设标准，学校在白云校区逐步建设几栋文科和理科的实训大楼，实行信息化科学管理，达到科学规划，统筹管理，服务教学科研目的，解决实验室管理信息化不高、分布分散、利用率低等主要问题。3实验队伍水平不高、激励制度

7、欠缺及对策学校目前共有实验室专职教师81人，兼职267人。根据现有数据分析：（1）没有正高职称的专职实训教师，副高的偏少，绝大部分是初级，博士研究生学历极少，硕士研究生不多，大部分是大学本科以下，兼职实验人员偏多，导致不能全心全力从事实验实训教学研究；（2）在教师队伍里，大家对实验教师存在偏见，不少教师认为不如专业理论老师，往往造成高学历、高职称、高水平的优秀老师不愿意做实验教师，导致实验队伍不稳定，流动性大；（3）学校在绩效薪酬上，缺乏足够的激励，实验队伍属于评聘职称的辅系列，绩效系数为教学科研主系列的90%，造成目前实验队伍学历、职称、待遇偏低，科研水平不高