全日制硕士专业学位研究生教育质量协同保障体系的构建——基于大学利益相关者视角

《全日制硕士专业学位研究生教育质量协同保障体系的构建——基于大学利益相关者视角》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、分类号——UDC．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．——密级学校代码!Q璺!!劣潭程歹大薯学位论文题目全日制亟±壹些堂僮砑究幽厦量协园堡瞳侄系的拉建=二基壬太堂利益相差者视角英文题目TheconstructionofFull-timeProfessionalMaster'sDegree．墨地鱼叟堕墨：Q丛旦!i鲤SY塾星骂gY△曼墨坠!迦曼曼墨Y墨!曼堡==至垫堕塑簋P曼堡卫星西堡§Q￡墨鱼k业Q!亟筵堡煦碰研究生姓名鏖菠指导教师姓名盆爱薤职称副班究虽学位幢士单位名

2、称武汉理王太堂邮编垒兰QQ2Q申请学位级别砸士学科专业名称教直经进当筐理论文提交日期2Q!呈生!!曰论文答辩日期2Q13玺12目垒B学位授予单位武逯堡王太堂学位授予日期答辩委员会主席一赵恒壬评阅人赵恒壬五瞪羞2013年12月独创性声明本人声明，所呈交的论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特N／Jn以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得武汉理工大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论

3、文中作了明确的说明并表示了谢意。签名：丝终日期：立丛：』垦：笔学位论文使用授权书本人完全了解武汉理工大学有关保留、使用学位论文的规定，即学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权武汉理工大学可以将本学位论文的全部内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存或汇编本学位论文。同时授权经武汉理工大学认可的国家有关机构或论文数据库使用或收录本学位论文，并向社会公众提供信息服务。(保密的论文在解密后应遵守此规定)～(㈣：穆劫⋯㈣≥锚‰¨2·牛摘要全日制专

4、业学位研究生在近年来得到了快速发展。其中硕士专业学位达到39种，博士专业学位5种，大体上覆盖了经济与社会发展所需的主要领域：在教育规模不断扩大的背景下，我国已有专业学位授予权的培养单位509个，硕士专业学位授权点2679个，博士专业学位授权点66个，招收专业学位研究超过100万人。在此形势下，如何保障全日制专业学位研究生教育质量成为专业学位研究生教育发展的主要课题。自2009年教育部启动全日制硕士专业学位研究生教育以来，其教育规模不断扩大。谁来保障全日制硕士专业学位研究生教育质量?以何种方式使之有效实现?这是开展

5、质量保障工作之前需要明晰的问题。关于全日制专业学位研究生教育质量保障的研究不在少数，但多以“问题～对策”或是“经验一借鉴”的模式展开，其研究的广度、深度与实证性均有待加强。本文在鼓励协同创新的背景下，将重点构建全日制硕士专业学位研究生教育质量协同保障体系，并以H大学作为个案进行探讨。全文内容包括五个部分：第一部分通过国内外有关文献综述，对高等教育质量保障与全日制硕士专业学位研究生等领域的学术研究现状进行了总结与分析，并对研究方法与技术路线进行了说明。第二部分为相关研究基础。首先对相关概念进行界定。包括利益相关者、

6、全日制硕士专业学位研究生、研究生教育质量、研究生教育质量保障体系和协同；其次分别从利益相关者理论、全面质量管理理论和协同理论出发，全面阐述本文研究的理论基础。第三部分为全日制硕士专业学位研究生教育核心利益相关者识别及动力机制分析。这一部分是本文构建质量协同保障体系的关键。以米切尔对利益相关者的分类方法为依据，识别各个核心利益相关者，再从责权利的统一对其协同保障的动力机制进行分析。第四部分为本文的核心部分，即质量协同保障体系的设计。首先，对设计目的以及基本原则进行了说明；其次，基于前面各章节的研究构建了组成质量协同

7、保障体系的基本要素框架；最后，对该体系进行设计并分析其核心内容。第五部分为个案研究。以H大学为案例，分析该校全日制专业学位研究生的现状，围绕其现有质量保障体系所存在的问题，在本文所持有的观点基础上，提出相应的完善策略。关键词：全日制硕士专业学位研究生教育，质量保障体系，利益相关者，协同AbstractInrecentyears，full-timeprofessionaldegreegraduateeductionhasbeenrapiddevelopmentinoBrcounty．Master’sDegreere

8、achedthirty-ninespecies，doctoraldegreeachievedfivekinds，coveringthemainareasofeconomicandsocialdevelopment；Ithasfivehundredandninetrainingunitsgraduateadegree-grantingprofessiona；master's