鸟是树的花朵导学案

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1、路罗明德小学语文六年级（下册）导学设计主备人：王爱秀审核人：学生：38小组:9课题3鸟是树的花朵课型课时1教学目标：教学目标：1．正确认读3个要求会认的生字，掌握本课6个要求会写的生字，领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”的词语的意思。2．正确．流利．有感情地朗读课文。学案导案学习目标1、通过查字典等方式了解词语含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意明白自己学什么导学提示1、自由读课文读准字音，读通句子，利用工具书解决不会的生字生词。2、想想课文主要内容。走进学生了解学情（时间：       ）自主学习合作探究学生在组长的组织下自学，交流预习的情况。1.

2、组长组织读课文,纠正字音,读不好的句子,组长组织指导阅读。2.小组交流生字情况，互相解决疑难问题。3.全班汇报交流情况。深入小组点拨指导（时间：       ）展示交流全班汇报交流情况。1、交流词语情况。　2、了解主要内容。3、理清课文脉络。全班交流互动评价（时间：       ）巩固练习1、检测生字。2、刚才我们一起走进了课文，此时此刻，你能不能用一句话来表达自己内心的感受。布置练习引导完成（时间：）达标检测想一想课文是按什么顺序写的。测评反馈及时矫正（时间：）教学反思本篇课文语言优美，突出运用了比喻、拟人、排比的修辞方法，学生读起来朗朗上口，学习积极性很高，在第一时间

3、内完成了教学任务。总结归纳导学反思（时间：       ）课题3鸟是树的花朵课型课时2教学目标：1、正确．流利．有感情地朗读课文，背诵课文。2、结合语言文字理解“鸟是树的花朵”，品味文中优美的词句。教学重点：培养学生品味语言文字的能力，在朗读中体会文本，感悟文本的深刻内涵。教学难点：调动学生的想象世界，经验世界，情感世界，与文本深入对话，更深刻理解树与鸟之间浑然一体的关系。学案导案学习目标通过品读文本，抓住重点语句，体会作者的思想感情，理解树与鸟会然一体的关系。明白自己学什么导学提示1、用心读读课文，在作者眼里，为什么说鸟是树的花朵？又是怎样的花朵？在书中作好批注，并结合

4、具体的词句或联系生活谈谈你的感受,组长组织交流后全班交流。2.自学、小组交流。走进学生了解学情（时间：       ）自主学习合作探究在作者眼里，为什么说鸟是树的花朵？又是怎样的花朵？（出示课件）深入小组点拨指导（时间：       ）展示交流出示课件：1、从第二段“一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我仿佛看见满树的花朵”。2、为什么此时的风则是柔和而富有弹性呢？3、“树枝上的鸟儿比真实的花朵还要美丽。”你赞同作者的观点吗？为什么？全班交流互动评价（时间：       ）巩固练习拓展延伸，发现生活。　作者把鸟想象成树的花朵，使冬天寂寞的树有了一番别致的景象。你也有过类

5、似的想象吗？写在小本本上。布置练习引导完成（时间：）达标检测测评反馈及时矫正（时间：）教学反思本节课我利用课件逐步导入，引导学生进行学习，在突破难点上，抓住“树上都有怎样的花朵”？引领学生深入文本，看到树上那些“千姿百态、能唱歌、会跳舞”的花朵，通过不同部分的朗读将脑海中的画面“涂上色”、“配上音”，使本来静态的画面生成为动态的图画。这“色”这“音”就是通过不同学生不同的朗读加以体现我主要引导学生抓住主要语句进行感悟，实难掉突破，完成教学任务。总结归纳导学反思（时间：       ）