追寻诗意的数学课堂

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1、追寻诗意的数学课堂2014-2015学年度第一学期数学学科研究计划常州新北区龙虎塘实验小学数学学科组一、优势分析：梯队变化：梯队分布姓名性别年龄教龄学历职称任教年级组内职务第一梯队（6人）20.6%荆亚琴女3410本科小学高级六学科第一责任人市教学能手许秋明女3514本科小教高级四教研组长耿云女298本科小学一级六教研组长、市教坛新秀万一琴女4119本科小学高级六操锋男294硕士小学一级三教研组长梁玲霞女329本科小学一级二教研组长第二梯队（15人）51.7%顾鹏飞男232本科小学二级五教研组长罗丽琴女4020本科小学高级五石秀娟女394本科小学高级五徐子燕女308本科小

2、学一级一徐艳丽女274本科小学一级一、二毛小飞女242本科小学二级二黄洪亮男4526本科小中高五副校长杨伟男3714本科小学高级五总务、市教学能手倪莹芝女288本科小学高级二徐建平女324硕士小学一级四房永平男3611大专小学一级四兰锋女4012大专小学一级一邵文雅女4525本科小学高级六杨建芬女4624大专小学一级六陆永锋男4328本科小学高级六第三梯队（8人）27.6%倪敏女本科小学高级一教研组长常州市学科带头人王远华女4929大专小学高级四周慧珠女5335大专小学高级四韩菲女274本科三陆静女252本科三袁晶女293本科二朱嘉韵女22本科一蔡芬女251本科三梯队变化

3、主要是体现在梯队成员经过自己的努力，都逐步地向更高一级梯队发展。尤其是第二梯队发展尤其明显，第二梯队的人数由原来的8人升为15人。第三梯队的人数由原来的15人变为8人。常州市“新基础研究”普查情况一览表等第AA－B＋BB－第一梯队（4人）121第二梯队（8人）2222第三梯队（8人）1322合计（20人）2(10%)7(35%)4(20%)5(25%)2(10%)9(45%)11(55%)1．教师主动发展的意识正逐步形成通过“新基础教育”研究，老师们主动发展的意识正逐步形成。“新基础教育”理念、教育视野、研究精神带给老师们巨大的冲击，感受到了自身学科素养的不足，意识到了思

4、想方法和知识结构对自身发展的影响，“自我更新”成为内心强烈的愿望。2.课堂教学有变化首先，课堂开放逐渐从单一走向多元。老师能根据具体的教学内容设计大问题，在学习活动的展开过程中，学习重心下移较以往有改进。互动的形式也逐渐从单一走向多元。教学设计关注了目标制定与学生分析、教材分析三者之间的内在关联，三者割裂的现象明显改变。学习活动之间的关联度、有机感也在逐渐增强。其次，教师思维逐渐从点状走向整体。从老师们撰写的教学设计，能清晰地感觉到老师的整体意识越来越明显，不仅能关注到一个单元同类课型之间的联系，还能关注到一类课型在不同年段之间的联系。学生培养逐渐从散点走向序列。针对学生

5、的预习和课堂听课等新常规，龙小数学组专门进行了梳理，并形成了日常听课反馈单项常规情况的基本要求。3.研究从课堂教学变革走向课程建设专题研究从课型走向单元结构教学，深化和拓展了课型研究的成果，从课型——单元结构教学——年段目标的分解与衔接，增强了教学的整体意识。提出“儿童数学”的教学主张。二、潜势分析：1.教师培养的日常化。成熟课型的体悟和转化能力，大问题设计的收和放的能力，师生互动中的点拨和推进能力，资源的敏锐捕捉和有效利用的能力，这些，部分教师还很欠缺，需要骨干教师在日常教学中深入课堂、及时指导。核心理念不应停留在口头上，而是逐渐向教学行为自觉迈进。2.学生培养的持续化

6、。部分班级间学生思维的深度、语言表达的质量有差异，发言面不广，表达不自信，教研组要进一步把学生能力的培养作为持续关注的要点。3．教学的精准化程度不高。教师对质量标准还未形成清晰的认识，缺乏对年段目标进行深度解读、具体分解和实践落实的能力。同时，在教学管理过程中，对各项常规要求的细化标准还不完备，也缺乏专业化的论证，日常的教学质量调研、反馈、跟进机制不完善。三、本学期节点事件：1.“新基础教育”精品课（具体时间待定）。2.迎接区“素质教育督导”评估。3.迎接省级课题《为诗意人生奠基的学校文化变革的实践探究》结题活动。4.组织数学教师积极参加区、市“骨干、学带”评选。5、积极

7、组织四年级学生参加“省级学业水平”测试。四、学期目标：1．骨干培养：学科组长、团队队长要整体提升五种意识和能力：整体规划、系统思考的意识与能力，示范引领，服务师生的意识与能力，主动工作、不断创新的意识与能力，长程管理、持续改进的意识与能力，培养队伍、共同成长的意识与能力，促进学校的品质提升。2．教研组文化建设：形成鲜明的教研组文化，教研组长成为团队研究的领军者，组织教研组积极参加区优秀教研组的评审。3．教师发展与课程建设：全面打造具有“诗意课堂”的数学课堂教学新态势。（灵动、简约、平实），进一步提升教师的综合素养，落实国家课程