美好校园的诗意追寻

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1、美好校园的诗意追寻“我要以诗的真善美来办教育。”——题记一、墙壁说话草木劝学大雷岸，杨树湾，青青我校园。小草鲜花沐春色，诗韵书香远。弦歌千载，师爱绵绵。阳光下，雨露前，翩翩我少年。明德知行求至善，心美歌声甜。健康成长，快乐天天。今年暑期落成的综合楼，面对校门外的侧墙上，鲜红的62字校歌歌词分外醒目。在综合楼竣工前，学校面向全体师生员工及社会各界开展了公开征集校歌、校训、校风、教风、学风及楼道标语活动。我们在网上发布了活动消息，收到了来自全校师生员工以及深圳、湖南、江西等地的词作家上交来的作品200多件。经过反复比较臻选，

2、我们确定了“明德至善，知行致远”的校训，并用烤瓷制作，悬于新楼之上。由此，我们还把两幢教学楼分别命名为“明德楼”和“知行楼”，并将“明德”的出处《大学》开篇“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”和“知行”的诠释陶知行的“今日之学校是行以求知的地方,有行动的勇气,才有真知之收获,才有创造之可能。”这两句话镶嵌上两幢楼的侧墙。校歌融进了杨湾地理环境、明德知行的校训、“诗韵书香”的办学特色、学生健康成长、快乐成长的办学理念等元素。我们请鲁敬之老师添加了副歌进行了谱曲，并组织了全体师生学唱。两幢楼的中间，在撤除的老楼的基础

3、上，建造了长23米宽5.5米的舞台，树起了长23米，高4米的中华传统文化主题文化墙。南京市东山小学的美术老师设计的校标，字母Y与W的组合代表杨湾，像舒展着翅膀从飞的两只雏鹰；县教研室韩吉旺主任创作的杨湾小学赋诗韵飞扬；安庆市教研室徐寒杰老师设计的《三字经》场景浮雕，传承中华经典文化。在班级文化建设方面，我们发动班级师生进行不同风格的设计。如，班级标语：“动手动脑，快乐学习。”“玩学相伴，茁壮成长。”“人生从这里起步。”“小步走，不停步，努力走，不落后。”“入室即静，入座即学，入学即专。”“用画笔触摸美好世界，用七彩描绘精

4、彩人生。”“让音乐回荡在童年，让生活充满着歌声。”等，各班都不相同，各显特色。每个班级的后面墙上都安了黑板，用于学生每月出一期少先队统一安排的主题板报。每个班级教室门口，都有本班的班级插牌，插牌内除了请专业摄影师为各班级拍摄了“全家福”外，其他插件则各不相同，有班级口号、班风、班纪、我们约定、我的作品、班级之星等。知行楼的内外走廊，我们还设立了涂鸦墙，让各班学生自由涂鸦，展示美术作品，并定期更换。学校的舞蹈教室、音乐教室、美术教室、常州市规划局捐赠的爱心电脑教室、留守儿童之家的三棋教室都是功能齐全，布置讲究。知行楼每个教

5、室都制作了学生书架和书包柜，体现了对孩子们的关心和呵护。所有的教室、办公室和专用活动室的标牌都印有学校校名和学校标志图样，与班级全家福照片，学校正中舞台灯柱上张开了两翼飞翔的造型，大理石旗台两边水池中欢快嘻游的小鱼，相映成趣，构成了一幅鸟从飞、鱼从游、人从学的和谐画面。精巧的设计，让校园充满了诗意的氛围，做到了墙壁说话，草木劝学。二、诗韵养德经歌育人去年底，我校的市级课题《赤足乡野——农村小学语文开放式课堂的诗意追寻》结题，在此基础上，我们于今年11月成功申报了省教育科学规划课题《农村小学诗韵校园文化建设的研究与实践》。

6、结合课题研究，我们加大了对童诗童谣校本课程的开发和实施，让诗情、诗性、诗境衍射到整个学校的课程体系之中，形成以下三个阶段的诗教课程：第一阶段为一二年级，教学以充满童趣的童谣为主，主要任务是激发学生学习诗歌等韵文的兴趣。第二阶段为三四年级，以童诗教学为主，主要任务是引导学生感悟诗歌的情趣，培养学生的想像能力。第三阶段为五六年级，以经典古诗词教学为主，主要任务是丰富学生的诗词积累，培养学生的诗性。根据以上三个阶段的设想，我们要求全体语文教师每周开设一节诗教课，并在个人主题研究的基础上，进行诗教公开教学的研讨活动。定期举办师生

7、共同参与的童谣编创与童谣传唱活动，中高年级学生参与的童诗创作活动，全体师生的经典诵读和诵背活动，结合农村田园风光，分单元分主题进行的集中系列式欣赏和阅读活动等。我们还把学校的安全教育、学生行为习惯教育编成了童谣，让学生在传唱中接受教育。如：安全教育很重要小学生到学校，注意安全最重要。学校里遵师导，在家里受家教。从小养成好习惯，注意安全不可少。出校门排好队，一边走，一边瞧，红灯停，绿灯行，过马路走人行道，遵循规则错不了。校园娱乐要文明，不能追逐和打闹，须防电，不爬高，事事处处注意到，“平安”二字记得牢。围绕三个阶段的诗教课

8、程，我们设计了三个层面的“诗韵走廊”。知行楼的一二楼，面对一二年级学生，我们制作了童谣插牌，张贴由学校师生们创作的童谣以及一些经典的童谣。这些童谣，朗朗上口，易读易背，又立志怡情，益智育德，无所不至。知行楼的三四楼，则是面向三四年级的童诗插牌，全部是学生自己创作的童诗和学生们自己配的图画。清新的画面，稚嫩的语言，奇丽