思想品德教学中如何正确使用多媒体

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1、思想品德教学中如何正确使用多媒体成都石室白马中学：李亚林【摘要】多媒体辅助教学，在中学政治课堂教学领域有着极大的应用优势。多媒体教学过程是一项复杂的创造性劳动。广大政治课教师要努力掌握计算机技术，苦练基本功，克服困难，以适应教育现代化要求；要关注多媒体课件的时代性、艺术性和实效性；要深入吃透教材内容，把握重点、难点，清理教材脉络，寻找“师生、人机”对话、提高课堂效率的最佳切入点以及现代教学手段和基本教学手段的最佳结合点，要精心组织、启发、引导和点拨，使课堂教学和课件完美结合。【关键词】课堂教学；创新能力；多媒体技术；学习动机      教育产生于社会并随着社会的发展而发展，

2、人类生产、生活中的先进技术和手段随着社会的发展必然运用到教育教学中来。在21世纪的今天，把现代科学技术的成就运用到教育教学活动中，是教育发展的必然趋势，也是实施素质教育的客观要求。今天，计算机技术和网络技术的发展不断地改善人们的生活方式、工作方式和学习方式，也改善着我们的教学方式。运用计算机多媒体技术，改善传统的手工业性质的政治课教学方式，告别粉笔、黑板，走向视听形声结合的现代化的高效率政治课教学方式，已经成为时代和社会的迫切要求。计算机多媒体技术的运用，对思想政治课教学的发展具有非常重要的意义。学校所进行的教学活动，既包含有动态的要素，也包含有静态的要素，因此，整个教学活

3、动实际上就是教师、学生、教材、教具、教室（教学环境）和教学理念、教学手段、教学方法、教学设计、教学过程、教学评估的有机整合。上课对于教师而言，就是凭借自己的能力和知识底蕴，以教材为基础，利用各种教具、采取不同教法，把个人教学理念指导下的教学设计，付诸实施，从而达到使学生获取知识、形成能力等目的。以往我们常用发声（说、读、唱、问、拟声、击打）、利用黑板、粉笔、实物、图片、标本、幻灯、录音、录像、演示实验、模型展示等进行辅助教学，但随着科技的进步，信息技术已经进入社会生活的各个领域，辅助教学的教具、手段就悄然发生了变化。于是，以计算机为核心的多媒体技术也开始运用于课堂教学之中，

4、为课堂教学展示了一方崭新的天地。课堂教学中创新能力的培养的前提条件，是创设能激发兴趣、启发思维教学问题情境。如果说，教学设计中确定目标和内容这一环节回答的是“教什么和学什么”的话，那么，选择合理例题的教学方法这一环节解决的就是“怎样教和怎样学”的问题。这一环节的设计中，最能体现创新教育的一个途径的就是教学问题情境的创设，即给学生提供创新的条件、机遇和氛围。   创设教学情境的目的，主要是为了激发兴趣和启发思维，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。兴趣是构成学习心理的动力系统中的最活跃因素。思维是能力的核心，启发思维是政治教学中培养能力，发展智力，进而提高学生素质关

5、键的一步。因此在政治课中创设问题情境，能使学生认知的动力系统和智力系统处于兴奋状态，使学生的认识活动和意向活动全身心参与投入，在创设新环境中，能产生碰撞，开拓思路，这有利于学生创新能力的培养。与其它学科相比，思想政治课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想政治课。有些政治课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。      人在正常的情况下，无论是生活、工作、还是学习，都离不开心理活动的参与调节。思想政

6、治课的教学过程，就其本质而言，正是学生在教师的指导和影响下形成和发展健康的思想品德和心理品质的过程。思想政治学科的内容，主要是由概念、原理构成的理论体系，它的这一特点使得在教学过程中激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性和创造性成为更加重要的教学活动内容。因此，在思想政治课的教学过程中，学生的心理状态对教学效果具有决定性的影响。教师根据学生的心理发展规律和具体的心理状况，灵活地运用思想政治课的教学内容、教学方法和教学艺术，对学生的思想品德、心理品质施加影响，是学生健康心理品质形成的重要条件。政治教师必须深入研究在思想政治课学习中的心理因素，并探讨调节学生心理的方法和艺术。

7、     教学心理学认为：学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣，或叫求知欲。我们知道，中学生都喜欢新颖的形式，新颖的教学方法使学生感到新鲜，从而产生兴趣。而人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。这种交互性可以让学生直接动手参与。正是由于这种交互性，可以有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。由于多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。实验心理学证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，两者加起