扩展语句备案

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1、扩展语句备案扩展语句是高考语言表达的一个考点，它是根据提供的情景及表达的需要，把语句扩展开，加以阐释、发挥、引申，使语句内容更丰富，表意更明确，表达更充分。它考查的是学生的联想想象能力、逻辑判断和推理能力以及调动语言积累的能力，但这几年高考单纯考扩展语句的比较少，因此对这个考点的复习老师和学生通常会不太重视。但实际上扩展语句考察的这些能力是学生的写作能力的基础。因此如果将扩展语句的复习和记叙文和议论文的写作训练结合起来，能达到一箭双雕的效果。   在作文训练时，我们常常埋怨学生写记叙文不具体，不生动，写议论文不懂如何论证，一次次作

2、文讲评指出问题所在，一次次作文写下来问题依然存在，怎么办呢？怎样才能让学生知道记叙文如何做到生动具体，议论文如何做到论证有力。训练扩展语句恰好能做到这点。以扩展语句考点的复习指导学生记叙语段和论证语段的写作，以语段训练带动写作训练，会很有针对性。   扩展语句的虽然形式很多，但我们可以把它归纳三种基本形式：一、句意的丰富，（例题：P142B组3）二、情景的再现，三、话题的拓展。第一种“句意丰富”就是提供一句简单的话语，要求考生为它增加修饰、限制或补充说明的成分，使它变得生动具体，血肉丰满，这种扩展类型难度较低，区分度也比较小，因此

3、在高考中采用这种形式的可能性较小；第二种“情景的再现”就是提供一个具体的情景，要求考生根据这一情景通过合理的联想和想象，进行扩展。这两种扩展我们可以归为记叙语段的扩展。第三种“话题拓展”就是提供一句话作为扩展的中心内容，要求考生围绕这一中心内容进行扩展。这一种扩展我们可以归为议论语段的扩写。这三种形式可以使几种主要的语言表达方式得到训练。   操作时我们将扩展语句考点复习分为两个课时，第一课时为记叙语段的扩展，复习“句意丰富”和“情景再现”，因为“句意丰富”比较简单，做简要处理，重点放在“情景再现”。第二课时为议论语段的扩展，复习

4、“话题拓展”。教学设计如下：第一课时：记叙语段的扩写一 前言部分（一）考点阐释 扩展语句，就是根据提供的情景及表达的需要，把语句扩展开，加以阐释、发挥、引申，使语句内容更丰富，表意更明确，表达更充分。它主要考查学生的联想想象能力、逻辑判断和推理能力以及调动语言积累的能力。（二）基本题型分类从内容的角度来看：１.句意的丰富;２.情景的再现;3.话题的拓展 从表达方式来看：1.以描写方式扩展; 2.以议论方式扩展二、正题部分：.以描写方式扩展（一）、句意丰富5/5阐释：句意丰富是对一个结构简单的句子，通过加修饰成份，或通过加修辞手法使

5、之具体生动起来以克服语言枯燥、表述乏味的毛病。例如：用三种以上的方法，使下面的句子逐渐丰满起来。       “她笑了”扩展1：加修饰成份：她含着泪笑了扩展2：加修辞手法：她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。扩展3：加表现手法：她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。花儿因她的笑变得更加灿烂，月儿因她的笑而变得更加娇媚。（二）、情景的再现。典型例题：2010年教师版《五三》P1422（给定词语抓关键词情景合理有情有景有思想性）3（给定句子审题抓重点——异常寒冷准确理解正面侧面描写两种修辞）4（诗句扩写审题重

6、点在描绘人物——采莲女的神态动作，而非少年等，扩展内容符合诗歌的意境。）可补充：2000年全国统一高考试题（下例）2010年四川湖北题（新五三）  1、阐释：情景的再现就是 给出几个情景信息词，然后根据这几个词提供的信息充分展开想象和联想，并且运用一定的表现手法，将所构思的情景生动地表现出来。这种题型是给出几个情景信息词，然后根据这几个词提供的信息充分展开想象和联想，并且运用一定的表现手法，将所构思的情景生动地表现出来。2000年高考的第27题扩展题即是这种形式。这种形式由于所给的几个词语之间存在一定的空白，这个空白给我们的思维提

7、供了一定的想象空间。方法：采用记叙、描写、抒情等表达方式，运用常用的修辞手法，增加描写性内容，强化细节性特征。描写可以使要表达的内容更具体、真切，从形象上丰富原文内容。而细节描写可以使内容得到更为细致的描绘，有助于增强内容的真实性。例如，“他朝前走去”，可扩展为“他慢慢地直起身子，看了她一眼，转过头，一步一拐地朝前走去，走去……”。这样扩展后的语句描绘了一个真切的情景，它像一个特写镜头，把“他”走去的形象深深地刻在人们的记忆中。展现具体的环境，描写具体的情景和氛围，也可以很好地增强内容的表现力，例如，“他给我拿来了一本书”，可扩展

8、为“那天下着雨，他也没敲门，直接走了进来，递给我一本最新版本的《高考总复习优化设计·语文》，淡淡地说了一句：‘这书挺好的，你可以参考参考。’”2、例1.或《五三》P147《扩展语句常犯的错误》根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话，每