尊重与理解(樊涛)

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1、尊重与理解——学会善待他人（信息工程系樊涛）适用对象：适用于大一、大二年级一、课程目标：1、通过讨论了解尊重的概念。2、理解人与人之间需要尊重和理解重要性。3、掌握尊重他人基本方法。二、主要观点：1、尊重既是在尊重自己的基础上,尽量照顾别人的精神感受，接纳、平视、理解和宽容地看待对方的所作所为。2、每一个人都希望被别人尊重、被他人关怀，而且这种愿望是无止境的。3、尊重也是一门学问，学会了尊重别人，就学会了尊重自己。三、过程设计以辅导员讲授为主，中间穿插课堂讨论等环节，并讲故事等方式启发引导学生。四、教

2、学准备：1、查阅尊重、马斯洛需求理论等概念定义；2、准备课堂故事的材料——3则故事；3、制作班课教案课件。五、课程步骤：1、班主任讲述——尊重的概念2、课堂讨论：请同学结合自己的经历谈谈是如何理解尊重这个概念的?3、班主任讲述——人与人之间需要尊重和理解故事1：“山谷回声”。故事2：“你和我一样，都是商人”。故事3：“拉牛走不如跟牛走”。启发——人与人之间需要尊重和理解。4、班主任讲授:从理论分析人与人之间需要尊重和理解。——马斯洛需求理论：见图1图1马斯洛需求理论依次由较低层次到较高层次排列。五种需

3、要可以分为两级，其中生理上的需要、安全上的需要和感情上的需要都属于低一级的需要；而尊重的需要和自我实现的需要是高级需要，他们是通过内部因素才能满足的，而且一个人对尊重和自我实现的需要是无止境的。马斯洛还认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处和价值。美国学识最渊博的哲学家约翰·杜威说：“人类本质里最深远的驱策力就是希望具有重要性。”每一个人来到世界上都有被尊重、被关怀、被肯定的渴望，当你满足了他的要求后，他就会对你尊重的那一个方面焕发出巨大的热情，并成为你的好

4、朋友。可见，人人都希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认。5、课堂互动——提问提问：在班级中我们应该怎么样尊重他人？观点引导：尊重还要视对象不同表现出来的重点也不同。如对老师的尊重，是顺从的尊重，礼貌的尊重；对父母的尊重，是顺从的尊重，依存的尊重。对同学的尊重，主要表现为平等的尊重，独立的尊重，依存的尊重和礼貌的尊重。具体地说：同学互相尊重还必须注意从“我”做起。每个同学都希望得到别人的尊重，如果每个人老强调别人应该尊重自己，唯我独尊，那是不现实的。只有每个人都从我做起，强调我首

5、先要尊重别人，才能创造人人互相尊重的风气。讲尊重同学先应尊重他的人格。每个同学都有自尊心和荣誉感，当他的人格得不到别人的尊重时，往往是很伤心、很痛苦的，我们有些同学不大注意这一点，常常用自己的长处去讥笑别人的短处，跟别人说话不分大小、拌嘴专门揭短，开玩笑开过头，侮辱人甚至捉弄生理有缺陷的人，这些都是不尊重别人人格的表现，是很不应该的。其次，尊重同学要学会关心同学。我们每一个同学都生活在学校这个大家庭中，都要和同学接触，同学之间应该互相关心，互相爱护，同学在学习生活上有困难，我们要帮助他学习，帮助他解除

6、疑难，要随时随地想着同学。学们只要心中有他人，时刻为别人想一想，你就能主动帮助别人，主动为别人做好事，这样长期做下去你就会得到别人的关心，照顾和信任。最后，尊重同学要学会文明交往。在与同学交往时要举止稳重、大方、行为适度，要真诚待人，不骄傲，别人有错要耐心帮助，能原谅他人的过失，特别不要背后传话议论人；同学之间发生矛盾时要多做自我批评，多要求自己，学会宽容和包容他人。6、班主任总结1）世界上任何人都不可能尽善尽美、完美无缺，我们没有理由以高山仰止的目光去审神别人，也没有资格用不肖一顾的神情去嘲笑他人。

7、假如别人在某些方面不如自己，我们不能用傲慢和不敬去伤害别人的自尊。2）当我们和别人发生矛盾时，要做到冷静，心中有他人，所谓“冤家宜解不宜结，各自回头看后头”，我们不能只认定自己的立场是对的，应该善于站在他人的立场考虑问题，全面地分析原因，认识到别人的难处，消除矛盾，化解隔阂。3）尊重不是盲目的崇拜，更不是肉麻的吹捧；不是没有原则的谦价奉迎，更不是没有自尊的低三下四。假如自己在有些地方不如他人，我们也不必以自卑或嫉妒去代替理应有的尊重。4）学会了尊重别人，就学会了尊重自己，也就学会和掌握了人生的一大要义

8、。六、重要资料：（一）基本概念1、尊重：从本质上说，是把自己和他人看作是自由、完整、具有独特天性、人格和尊严的人。通常意味着在尊重自己的基础上,尽量照顾别人的精神感受，接纳、平视、理解和宽容地看待对方的所作所为。2、尊重分类1：它从总体上可分为12项内容。即：1.礼貌；2.平等对待；3.保护尊严；4.维护正当权利；5.帮助；6.关爱；7.保护隐私；8.重视；9.顺从；10.满足期望；11.亲密；12.宽容。3、内部尊重：是指一个人希望在各种不同情境中有实