浅谈高职高专学生英语课外听读能力的培养

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1、浅谈高职高专学生英语课外听读能力的培养韩倩［摘要］笔者针对我国学牛听说交流能力不强，学习英语缺乏语境以及高职高专学牛英语学习环境局限性的特点，提出应进行高职高专学牛英语课外听读能力的培养，即培养学生课外阅读带有音频或视频的英语小说、新闻、杂志和报纸，看英文电影、听英文歌曲的习惯，以便同时调动视觉和听觉，做到听读并进，从而解决英语学习中读写强而听说弱的问题，提高学生的英语交流能力、人文素质,拓宽学牛的知识面，一举多得。并在对新生进行调研的基础上，就如何培养英语课外听读能力提出了建议。［关键词］英语课外听读高职高专新生入学一、培养新牛英语课外听读的

2、意义全民阅读量是衡量一个国家社会文明程度的重要标志。提高民族的文明程度离不开阅读，学好外语同样也离不开阅读。许多国内外语言学家通过研究发现，大量的阅读，包括消遣性阅读，对提高第二语言能力极有裨益。英语学习和中文学习道理一样，学习语言的最终阶段应该是攻读文学作品，因为一个民族语言的精华结晶于她的文学作品之中；英语学习与中文学习不同之处在于，中文有语境，我们只需要阅读就可以提高听说读写的能力；而第二语言不同，没有语境，缺乏声音的输入，这就是我们的学生学了那么多年英语，相当一部人学成了哑巴英语的根源。如果能够进行听读，阅读同时有声音的输入，一旦输入达

3、到一定量，自然就会有输出，英语的听说交流能力就会和读写能力一样强。教育部颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》，将大学英语教学目标确定为“培养学牛的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”英语交流水平的提高远非一朝一夕的功夫，英语学习的特点以及高职高专学生英语学习环境的局限性，都要求学生需在课外花费大量功夫才能学好英语，课外学习所花吋间的多少和学习质量的高低，从某种程度上来说决定着外语学习的成败。如果我们

4、在课外阅读的吋候加入声咅，学生掌握的许多读写词汇自然就会转化成听说词汇，不知不觉中提高了听说水平。所以有必要抓住入学之初学生尚有学习热情的特点，加以引导和督促，让学生们养成进行英语课外听读的好习惯。二、针对新生进行的英语课外学习调查本研究的调查对象为辽宇省交通高等专科学校大一新生三个班级的187名学生。研究采取了调查问卷和面谈交流两种形式。问卷包括三个部分，第一部分为调查对象的一般情况背景；第二部分是关于中学吋期英语学习情况；第三部分是对大学期间英语学习的规划调查。笔者于2012年10月8日向调查对象发放了187份调查问卷，收回183份，其中有

5、效问卷180份。回收问卷后，笔者选取30名来自不同地区有代表性的学生进行了面谈，请他们就其问卷调查内容进行深入具体说明。对部分有代表性和说服力的项目进行了整理和分析，结果如下：表1：你所在的高中垂视英语听说能力的培养吗？37.2%学生所在高中不重视听说能力的培养，55%的学生所在高中对听说能力重视程度是一般，在参加面谈的同学中，30位同学有24位同学指出在高中课堂上，听说就是放一遍课文录音，有的干脆录音也不放，直接做题讲语法点。这说明，中学是把英语作为了一个学科去学，而不是当工具去用，从某种程度上说这背离了语言学习的本质，这也是我们英语教学中的

6、一个瓶颈。从以上三表可以看出，对自己英语水平满意的同学只有1.7%,98.3%的同学有进行英语课外听读的愿望，说明只要老师适当要求指导，调动学生的阅读积极性不会是很难的。表4：你认为进行英语课外听读对学习英文有哪些方面的帮助?从这项调查看出，学生在进行英语课外听读的过程中，增加了语言知识,了解到更多英语国家的社会与文化状况，获得了学习的乐趣、满足感和成就感，从而会产生强烈的内在动机，进一步提高学习效果。所以英语教师要善于利用和激发学生的外在动机，并加强监督，虽然起初部分学生会有抵触情绪，但当他们感到自己的英语水平确实有所提高的时候，就会产生自觉

7、主动学习的愿望。表5：如果要进行英语课外听读，你愿意选择的材料将会是：美国著名语言学家克拉中教授通过对语言输入的观察和实验，提出了“语言输入假说”。他认为语言输入是第一性的，二语习得是通过接收大量的“有效性语言输入”而产生的。他指岀“有效性语言输入”应具有以下特点：(1)可理解性；(2)趣味性；(3)非语言程序性安排；(4)足够的输入量。从上表中，可以看出学生们的喜好，尤其在阅读初始阶段，老师一定要保护学生的热情，尽量满足学生的兴趣，从娱乐慢慢过度，不要一开始强制要求阅读的内容，否则就会使一些基础差的学生失去信心而放弃。一半以上的学生愿意看英文

8、电影和听英文歌曲，那就需要教师因势利导，提出要求，给出看电影和听歌的方法，达到娱乐中求学的目的，一旦水平提高，学生就会自然过渡到其他形式的阅读。表6：